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学生学习方法有哪些 学习并不只是一味努力,要注意劳逸结合，好的学习方法尤为重要，下面是学生学习方法有哪些，希望大家喜欢。　　学生学习方法有哪些【1】　　一、第一层为苦学　　提起就讲头悬梁、锥刺股，刻苦、刻苦、再刻苦。　　处于这种层次的同学，觉得枯燥无味，对他们来说是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。　　长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里初中语文，学习变成了一种苦差事。　　二、第二层为好学　　所谓知之者不如好之者，到达这种境界的同学，学习对学习起到重大的推动作用。　　对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。　　他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的，形成学习中的良性循环。　　三、第三层为会学　　学习本身也是一门学问，有科学的，有需要遵循的规律。　　按照正确的学习，就高，学的轻松，也变的灵活流畅，能够很好地驾御。　　真正成为的主人。　　学生学习方法有哪些【2】　　目前，学生在学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。　　我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会开展的要求。　　21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。　　所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松好各门功课。　　提到学习方式，先要说说什么是学习方式。　　据桑老师的定义，学习方式包括了两个方面，一个学习能力，一个是学习关系。　　在这，学习方式是要有学习能力的开展的水平决定，而且受到学习活动之物质载体和物质手段制约。　　我觉得在师生关系上，教师应该从知识的传授者转变为学生学习的促进者，重心转化为促进学生个性和谐，身心健康，全面开展.教师应成为学生学习能力的培养者，　　成为学生学习的激发者，辅导者，帮助学生“学会学习〞.教师应成为学生人生的引路人，不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高目标前进。　　同时，学习方式不仅仅是学生获取知识的方法，更是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。　　因而，学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升华的方式以及价值观念的建构方式。　　如果我们把教学活动或学生的学习仅仅看作是获取符号知识的活动，那么接受性学习也许应该是最主要的方式，　　然而教学活动事实上并不只有获取符号知识这个单一的目标，如果我们仅仅采取接受性学习这种方式，显然有问题。　　因为接受性学习难以满足师生情感交融、观念沟通的需要。　　再者，学习方式揭露了不同时代学习内容与形式的特点，在整个人类文明的历史进程中，文字的出现、印刷术的产生，不仅是文化开展中的两个重要里程碑，而且是引发教育模式的两次质变。　　前者是扩展了教育的形式和内容，提高了学生抽象思维，使教育从社会生活中分化独立出来，后者是让课本成为文化的主要载体，加速了文化的传播和现代教育的普及。　　如今多媒体和internet的高速开展，以惊人的速度改变着人们的工作，思维方式，同时也改变人们学习的方式。　　毫无疑问的，当代的信息技术将会是成为人类文化传播方式的和学习方式演变开展的第三个里程碑。　　这第三个里程碑，并不是一帆风顺，造成计算机在教育领域悲惨命运的主要原因不在技术，而是在技术之外。　　国内外大量的研究也是说明，造成教育领域信息化步伐滞后的最主要的原因既不是在技术，也不在经济，而是在陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。　　假设是要真正实现学习方式的变革，以上这个三个方面都是需要我们去思考如何改变的。　　在新课程里，学习方式有了一些新的变化。　　用?根底教育课程改革纲要?的话来说，就是“主动参与、乐于探究、勤于动手〞。　　一、自主学习自主学习有三个特征：　　第一，学习者参与确定对自己有意义的学习目标，参与设计评价指标，自己制定学习进度。　　第二，学习者积极开展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。　　自主学习的前提是学习的主动性、积极性，是学生参与学习活动的内在动力，丧失这一点，就不可能有本真的自主学习，　　如果教师简单地把时间还给学生，让学生自己无目的地展开活动，而不去引导他们积极地开展思维方式，那么这种学习那么不是自主学习。　　第三，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。　　自主学习不仅仅是一种自觉的学习，它还涉及学生的元认知过程和元认知能力。　　自主学习要求学生能够对学习过程进行自我监控、自主反思和自我调节。　　二、合作学习目前采用最多的合作学习样式就是小组合作。　　不难理解，小组合作学习的关键在于小组成员角色任务的落实及其有效的沟通方式。　　具体来说，综合实践活动的小组学习，要表达以下几点。