光合作用的过程教学设计.docVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 光合作用的过程 教学设计 成都市玉林中学 吕 茜 一、教材分析 本节课为高中生物必修 1《分子与细胞》 （人教版）第 5 章 第 4 节《能量之源──光与 光合作用》中的学习内容。第 4 节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理 和应用”两小节。“光合作用的过程”是继《光合作用的探究历程》 学习之后， 教师引领学生深 入而有简短地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。 二、教学目标 知识目标 ．概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应，比较二者的区别和联系； ．从物质转变和能量转换的角度，简述光合作用的实质。 技能目标 ．尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习； ．尝试利用“同位素标记法”探究 H2O 中的氢原子在光合作用中的转移途径； 情感目标 通过模仿学习科学家的研究方法，通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学 习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 三、教学重点和难点 教学重点： 光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系； 教学难点： 光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。 四、教学设计思路 教学过程秉承“学生为主体， 教师为主导”的教学理念， 学生按照学案实施流程和教师的 引导，首先可通过自主阅读课本有关段落， 简要寻找、梳理出光合作用两个阶段的知识要点， 然后在教师指导下，深入理解、注重比较并学会归纳知识要点。 整个学习过程教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨。特别注重通过图解的 认识、 列表的比较， 认清光合作用的光反应和暗反应中， 物质和能量的变化过程、 化学反应 发生的部位和条件等， 让学生能够真正明确光反应和暗反应这两个阶段中， 物质变化的来龙 去脉和伴随着的能量转换过程，以便从整体上认识、理解和掌握光合作用全过程。 五、教学过程的实施 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 【温故知新】 通过回忆旧知识 复习提问： 学生回忆前学知识，思 导入新课 叶绿体作为光合作用的场所， 有着怎样一个与功能相适应 考回答所提问题 的膜结构特点？ 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 简要对学生作 （展示叶绿体亚显微结构示意图，引导学生回忆并识图， 一评价 完成学案填空内容） 简要讲述： 上节课我们了解了科学家对光合作用的探究历程， 请简要 学生回忆互相复述，并 回忆，默默复述出 “光合作用的原料、产物、场所和条件 在作业本上书写（学生 是什么？ ” 代表上讲台在黑板上书 写） 并且请能用一个化学反应式来概括： 评价学生的书写内容 同时 PPT 演示（用不同颜色的字母表示元素的转移途径） 【新课学习】 （一）光合作用的过程 简要讲述： 通过阅读，找出 学生通过阅读思考并回 光反应和暗反应 人们常常根据反应过程是否需要光这个条件， 将光合作用 答问题，书写光、暗反 过程的内容要 全过程分为光反应和暗反应两个阶段。 应的反应式时相互讨 点，学会自我阅 论，并相互找出不完善 安排阅读： 读、概括要点。 之处。 教材 P ．103 ”光反应阶段 ”两个自然段，完成学案相应填 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 空。 通过观看 PPT 演示光合作用动 提出、思考并讨论问题： 态过程，将书面 1．光反应的场所在哪里？ 感性认识提成成 理性思考，有利 2．光反应的条件是什么？ 于掌握光合作用 3．光反应中物质变化和能量变化是怎样？ 的过程。 （尝试用化学反应式写出物质变化） PPT 同步显示以下内容（物质变化动态显示） 帮助学生初晓 （1）场所：叶绿体类囊体的薄膜上 再 次 认 识 教 科 书 知识之间的内在 P ． 89 第二段，自我补 联系。 （2）反应条件：光、光合色素、酶 充完成有关“光合作用中 （3）物质变化（要点）