五年级道法上册第8课《美丽文字民族瑰宝》教学设计.docxVIP

小学（道德与法治）学科学历案 主 题 与课时 教材 五 年级 上 册 第 四 单元 骄人祖先，灿烂文化 第 8 课 美丽文字 民族瑰宝 （ 2 课时） 编 写 教 师 学校： 姓名： 课 标 要 求 本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”。 学 习 目 标 1.了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 2.通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。 3、尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。 评 价 任 务 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二。（检测目标2） 3.完成学习任务三 。（检测目标3） 4.完成学习任务四 。（检测目标3） 资 源 与建议 本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的第一课。教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。 这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产 。 教师可以让学生通过阅读书籍、搜索网络、询问家人等不同途径、搜集一些古汉字的图片或诗文，并了解其生成和演变的相关资料。 其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字，引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。 在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有“中国汉字”的学习内容。那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字，是本次设计重点研究的内容之一。本课教学在设计中力求现学科特色，通过体验活动引导学生感受祖先的聪明与才智;通过对一个个汉字的分析，引导学生深人思考，了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化;通过“尝试书法”的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。 本课重点尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。 教 学 过 程 课 前 学 习 学生准备： 学生通过阅读书籍、搜索网络、询问家人等不同途径、搜集一些古汉字的图片或诗文，并了解其生成和演变的相关资料。了解中华民族丰富多样的文字。 课 中 学 习 课 中 学 习 课 中 学 习 课 中 学 习 课 中 学 习 课 中 学 习 学习任务一。（检测目标1） 活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。 1.出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉字遮挡住。 2.提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同 的一句话。 3.提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受? 4.板书:国家推广普通话，推行规范汉字。 学习任务二。（检测目标2）使用教材，了解汉字历史 1.出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。 2.出示学习任务:我国最古老的文字是什么? 3.明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文 字的名称写在年代尺的相应位置。 4.活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。(例如，在商朝标注“甲 骨文”，在秦朝标注“小篆”。) 5.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的 那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。 完成学习任务三（检测目标3）体验活动，发现汉字特点 活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点 1.出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、 虎。 2.提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。 3.提问:同学们，看看答案，你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个 具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢! 4.提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样， 好像一幅幅图画。我