关于角的初步认识评课稿贝贝文章网.docxVIP

word可编辑 关于角的初步认识评课稿贝贝文章网  励志是一个中文单词，拼音是L角的大小与什么有关，并能通过电脑演示、实物演示来突破难点。  　　4、练习设计形式多样，有层次有坡度。在练习过程中并用儿歌的形式让学生巩固对角的认识。  　　本课的难点角的大小与边长无关建议重复说明角的大小是指哪个部分的大小，老师最好把教具放到黑板演示，并多举例说明，让学生加深印象。 角的初步认识评课稿贝贝文章网篇3 　　一、说教材  　　小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。  　　二、说目标  　　根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：  　　1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。  　　2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。  　　3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。  　　三、说重点、难点  　　根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：  　　重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；  　　难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。  　　四、说教学过程  　　1、创设情景，感受新知  　　本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书15.05这一小数，对学生进行小数的读写指导。  　　我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。  　　2、自主合作，探究新知  　　在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历学习模仿迁移反思的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。  　　3、分层训练、巩固新知  　　数学《课程标准》指出：练习要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼技能的双重效果，授课时，我设计了知识窗、欢乐谷、智慧园三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点：一是练习形式的多样性，二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习，形成技能，感受学习数学的快乐。  　　4、联系生活，运用新知  　　本环节通过量一量、填一填的实践活动，培养学生运用新知、解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱生活、热爱数学的情感。  　　五、板书设计  　　像0.4，0.48，2.5这样的数，就是小数。  　　15.05读作：十五点零五  　　一位小数表示十分之几的数，如：0.1=1/100.5=5/10  　　两位小数表示百分之几的数，如：0.01=1/1000.03=3/100  　　总之，本节课我通过四个教学环节的设立，让学生经历了学习模仿迁移反思的探究过程，让学生学会了学习的方法；通过三个注重，培养了学生应用数学的能力，培养了学生热爱数学的情感。 角的初步认识评课稿贝贝文章网篇4 　　一、开场语  　　尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试（学段）（学科）的X号考生。我的试讲题目是（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。  　　二、导入新课  　　师：同学们，想玩游戏吗？  　　都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，是多少元呢？2.5元。  　　再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。  　　猜一猜自制数位表的长和宽是多少？你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢？  　　你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。  　　三、讲授新课  　　师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？  　　对啦，米尺，非常准确，我们把