《苹果里的五角星》课件3.pptVIP

需要思考的几个问题： 1、苹果“拦腰切”与“从顶部切”两种方法的比较。 2、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”中“魅力”一词怎样理解？ 3、理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”。 四、在括号内填上适当的反义词。 1、雾散了，原本（ ）的景象逐步（ ）起来。 2、这两天的交往，我们和原本（ ）的李老师慢慢地（ ）了。 3、学习了《苹果里的五角星》这篇课文，我明白了：做事情不能（ ），要善于（ ）。 生疏 清晰 模糊 熟悉 循规蹈矩 创新 理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”。 人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。 作业设计 一、看拼音写词语。 qīng xī shēng shū tú àn ( 清晰 ) ( 生 疏 ) ( 图案 ) qiáo yi qiáo xún guī dǎo jǔ ( 瞧一瞧 ) ( 循 规 蹈 矩 ) gǎn chù lán yāo chuàng zào ( 感触 ) ( 拦 腰 ) ( 创 造 ) mèi lì xiǎn wéi rén zhī ( 魅 力 ) ( 鲜 为 人 知 ) 四、在括号内填上适当的反义词。 1、雾散了，原本（ ）的景象逐步（ ）起来。 2、这两天的交往，我们和原本（ ）的李老师慢慢地（ ）了。 3、学习了《苹果里的五角星》这篇课文，我明白了：做事情不能（ ），要善于（ ）。 生疏 清晰 模糊 熟悉 循规蹈矩 创新 理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”。 人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。 苹果里的五角星 理清课文脉络： 第一段（1—4）：邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。 第二段（5）：“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。（重难点） 《苹果里的五角星》课件3需要思考的几个问题： 1、苹果“拦腰切”与“从顶部切”两种方法的比较。 2、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”中“魅力”一词怎样理解？ 3、理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”。 四、在括号内填上适当的反义词。 1、雾散了，原本（ ）的景象逐步（ ）起来。 2、这两天的交往，我们和原本（ ）的李老师慢慢地（ ）了。 3、学习了《苹果里的五角星》这篇课文，我明白了：做事情不能（ ），要善于（ ）。 生疏 清晰 模糊 熟悉 循规蹈矩 创新 理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”。 人的创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法；往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。 作业设计 一、看拼音写词语。 qīng xī shēng shū tú àn ( 清晰 ) ( 生 疏 ) ( 图案 ) qiáo yi qiáo xún guī dǎo jǔ ( 瞧一瞧 ) ( 循 规 蹈 矩 ) gǎn chù lán yāo chuàng zào ( 感触 ) ( 拦 腰 ) ( 创 造 ) mèi lì xiǎn wéi rén zhī ( 魅 力 ) ( 鲜 为 人 知 ) 四、在括号内填上适当的反义词。 1、雾散了，原本（ ）的景象逐步（ ）起来。 2、这两天的交往，我们和原本（ ）的李老师慢慢地（ ）了。 3、学习了《苹果里的五角星》这篇课文，我明白了：做事情不能（ ），要善于（ ）。 生疏 清晰 模糊 熟悉 循规蹈矩 创新 理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处