乐感培养“乐知”的培养.docVIP

乐感培养“乐知”的培养 乐感培养“乐知”的培养 PAGE / NUMPAGES 乐感培养“乐知”的培养 乐感培养“乐知”的培养 “知之者 , 不如好知者；好知者 , 不如乐知者 . ”这句古语正是反响了一个教育规律 , 也就是一个兴趣的问题 . 兴趣是一个人力求认识外在事物或从事某项活动的特点意向 , 是学习动机的重要心理成分。兴趣受辖于“本我”，是一种带有自然和原始色彩的内在力量。再长远的授课实践中摸出了一种规律。 小学阶段，教师要善于运用能激发兴趣的授课因素，比方：酣畅的场所，生动的讲解，团结的气氛等，激发学生的学习兴趣。以下几种方法有积极的作用。 以“玩”引趣 课堂上运用游戏授课方法培养学生的 兴趣 授课形式及教法要防备死板，单调，激发学生兴趣的有效授课 手段 游戏不如灵便运用。因游戏自己所拥有的运动多样性和 运动环境的复杂性，可以发展学生快乐，愉悦，乐观，机智，友好，同情等多种多样的感情， 别的由于游戏运动的集体性， 可以使他们的感情社会化，养成热爱集体，互助互谅的集体主义感情。游戏活动的娱乐性和竞争性，可以培养学生不怕困难， 勇敢奋战的乐观主义精神，成为抢夺成功的推动力。 学生可以在运动中产生快感， 在游戏中获得成功。感情体验加强了这种快感，从而提高了学生对体育课的兴趣。 教师应利用游戏来激发学生学习的积极性。体育授课中教师的讲解示范，让学生进行练习，是学生掌握动作的手段之一。但是，屡次多次的技术练习是学生感觉单调无聊，会影响授课收效。比方：在进行“立定跳远” 这一教材时经常练习几遍今后，学生会放松对自己的要求，从而会跳的不全力， 甚至有个别同学会使自己的动作变形这诚然与大脑皮层的控制有关， 但是，若是教师能在练习中穿插一些游戏调治学生的神经中枢的话，就能使其重新愉悦从而改变这种情况。 如：“立定跳远”练习可以让学生以组为单位，练习几遍后，教师利用小学生争强好胜的特点，运用“小青蛙快回家”的游戏形式，配以音乐，加上跳跃动作要领“五指张开肩上举，双脚连续跳跳跳。”的模拟变形动作，让男女同学混杂分组（按男女实力而定）张开竞赛。这样，他们便会自觉地加快速度。经常出现输的不服输，赢的还想赢的结果。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，也增加了学生的积极性，从而培养了学生的学习兴趣。在“玩”的过程中更加深刻的领悟到了动作的技术要领及要求，提高了授课收效。如：用“十字接力”来提高弯道技术，用“投弹打靶”培养学生的正确扔掷姿势，用“看谁投的准”来提高学生的扔掷能力。 闻名的物理学家说过：“爱好是最好的老师。”游戏是儿童认识世界的一把钥匙，他拥有必然的情节和竞赛因素，内容丰富多彩，是小学生最为喜欢的一种综合性体育运动他不但能提高学生的学习兴趣，打破学生注意力的时间界限。让其保持长远的意志力，而且可 以使学生在不知不觉中学到知识，掌握技术，提高能力。正像教育学家赞可夫所说： “授课一旦波及学生的情绪，波及到学生的需要，这种授课就能发挥高度的有效的作用。” B. 以“新”引趣 课堂上运用灵便的教法来激发学生的兴 趣 教育要面向现代化，面向未来，就是要培养创立性人才，在小 学中就是要致力于发展学生的个性。 小学生对任何新鲜的事物都充满 了好奇心，而体育课是唯一身心结合的课程。 同学们都希望在一个愉 快的心情中度过， 既学到知识又锻炼了身体， 因此在授课中不但要针 对学生的心理生理特点增加新的内容， 而且要用新的授课方法和授课 路子引起学生的新鲜感，这样才能使学生百学不厌，如：课的准备活 动都是肢体活动，徒手操等。但是不同样的，变化多样的动作及多种多 样的授课方法是学生总感觉有一种新鲜感。 教师在授课中多才用启示 式，引导学生“开窍反响”。如：教师提出问题或学生提出问题时， 应激励学生畅所欲言。 用求异的方法从不同样的角度研究问题。 促使学 生积极思虑问题，从而培养学生的创立性， 培养有个性有思想的学生。 在练习中可以把认真的讲解变成模拟法而简单学， 也可以把模拟法加 强节奏感而变成简单的韵律操和内容生动的模拟操， 还可以进一步演 变成抗衡或互助的游戏以及大家喜欢的集体舞或武术操。 学生的积极 性便在不知不觉中调动起来，从而激发学生兴趣，提高思想。 以“丰”引趣 课堂上运用丰富多彩的内容来调动学生的兴趣 现代体育授课倡议内容丰富，既多样化使它吻合学生的年龄特点，吻合授课条件的本质。 多年的授课实践使我认识到作为自己的责任之一就是在于开拓，要开拓教材的知识性，逻辑性。靠知识的引诱力，要把看来简单的教材中的寓意知识挖掘出来层层展现在学生眼前，要让学生带着脑筋来上课。 如：教低年级学生直线跑时采用的辅助练习就有：弓步摆臂，高抬腿，小步跑。跑跳步等。加深了学生对跑的正确看法的认识。跑的游戏除了迎面接力跑，换物赛跑，叫号赛跑外还选编了一些游戏。有