高考文言文阅读强化训练：《通鉴纪事本末-武帝伐匈奴》（附答案解析与译文）.docVIP

PAGE PAGE 2 高考文言文阅读强化训练：《通鉴纪事本末?武帝伐匈奴》 （附答案解析与译文） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 临蓄人主父偃上书。其辞曰:“《司马法》曰:“国虽大，好战必亡，天下虽平，忘战必危。’昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻凶奴。李斯谏曰:‘不可夫包双无城郭之展委积之史迁徙鸟举难得而制也轻兵深入粮食必绝踵粮以行重不及事得其地不足以为利也，得其民不可调而守也。’秦皇帝不听，遂使蒙恬将兵攻胡，暴兵露师十有余年，死者不可胜数，终不能逾河而北。是岂人众不足，兵革不备哉？其势不可也。男子疾耕不足于粮饷，女子纺绩不足于帷幕，百姓靡敝。孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。及至高皇帝定天下，略地于边，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏曰:‘不可。夫匈奴之性，兽聚而鸟散，从之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣窃危之。’高帝不听，遂北至于代谷，果有平城之围。高皇帝盖悔之甚，乃使刘敬往结和亲之约，然后天下忘干戈之事。夫匈奴难得而制，非一世也。行盗侵驱，所以为业也、天性固然。上及虞、夏、殷、周，固弗程督，禽兽高之，不属为人。夫上不观虞、夏、殷、周之统，而下循近世之失，此臣之所大忧，百姓之所疾苦也。”严安上书曰:“昔秦王意广心逸，欲威海外。使蒙恬将兵以北攻胡，又使尉屠睢将楼船之士以攻越，当是时，秦祸北构于胡，南挂于越，宿兵于无用之地，进而不得退。行十余年，丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，灭世绝祀，穷兵之祸也。故周失之弱，秦失之强，不变之患也。今徇南夷，朝夜郎，降羌、僰，略葳州，建城邑，深入向奴，燔其龙城，议者美之。此人臣之利，非天下之长策也。”书奏，天子召见，谓曰:“公等皆安在？何相见之晚也！”皆拜为郎中。 (节选自《通鉴纪事本末·武帝伐匈奴》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.不可/夫匈奴无城郭之居/委积之守/迁徙鸟举难得/而制也/轻兵深人/粮食必绝踵粮/以行/重不及事/ B不可/夫匈奴无城郭之居/委积之守/迁徙鸟举难得/而制也/轻兵深人/粮食必绝/踵粮以行/重不及事/ C.不可/夫匈奴无城郭之居/委积之守/迁徙鸟举/难得而制也/轻兵深人/粮食必绝踵粮/以行/重不及事/ D.不可/夫匈奴无城郭之居/委积之守/迁徙鸟举/难得而制也/轻兵深人/粮食必绝/踵粮以行/重不及事/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.匈奴、古代北方的游牧民族“封狼居胥”这一典故就与匈奴有关。 B.陛下，本义是宫殿的台阶下，后演变为帝王的谦称。 C和亲，文中指两个政权之间为巩固友好关系而结成儿女亲家。 D.郎中，官名，汉代专指帝王侍从官，其职责主要为护卫、陪从、建议等。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.临苗人主父偃、御史成进、严安都上书劝阻汉武帝暂时不要征伐匈奴，后来汉武帝任命他们都做了郎中。 B.主父偃认为秦始皇派蒙恬率军攻打匈奴并没有取得成功，并不是因为兵力不足，装备不齐，而是因为客观?? 形势不允许。 C.汉高帝也曾率军向北到达代谷攻打匈奴，结果发生平城被围的事件，然后就只得派刘敬前往缔结和亲的盟约。 D.严安认为当时朝廷降服羌人和僰人，深人匈奴内地焚烧了龙城等做法，对国家来说并不是长久的计策。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。(4分) 译文： （2）书奏，天子召见，谓曰:“公等皆安在？何相见之晚也！”(4分) 译文： 14.请概括说明主父偃反对汉武帝征伐匈奴的理由。(3分) 【答案解析】 10.D【解析】本题考查文言文断句的能力。原文标点：不可。夫匈奴无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必绝；踵粮以行，重不及事。 11.B【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“后演变为帝王的谦称”说法错误，“陛下”是对帝王的敬称。 12.A【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。御史成进是主父偃引用的人物，并没有上书劝阻汉武帝。 13.（1）孤寡老弱得不到抚养，路上的死人接连相望，所以天下人开始反叛秦朝。（译出大意给1分；“养”“望”“畔”三处，每译对一处给1分） （2）奏书上呈汉武帝，武帝召见他们，问他们：“你们原来都在哪里？为什么这么晚我们才相见！”（译出大意给1分；“奏”“安在”“何”三处，每译对一处给1分） 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对重点词语和句式的理解。重点词语包含虚词与实词，逐字对应翻译，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等现象。复杂句子还要做句子成分分析，抓住主干、句间关系，注意特殊句式。需意译词语