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捕捉生活中的数学 现 象有效开展 课 堂教学 摘要 : 数学源于生活 , 寓于生活 , 用于生活 . 在小学数学教学中 , 如果能 够 根据小学生 的 认知特点 , 将数学知 识 与学生的生活 实际紧 密 结 合 , 那么 , 在他 们 的眼里 , 数学将是 一 门 看得 见 、摸得着、用得上的学科 , 不再是枯燥乏味的数字游 戏 . 这样 , 学生学起 来自然感到 亲切、真 实 , 这也有利于培养学生用数学眼光来 观察周 围 事物的 兴趣、 态 度和意 识 . 关 键词 ：小学数学；生活化教学 《数学 课程标准指出》 : 义务 教育 阶段的数学 课堂, 其基本出 发点是促 进学生全面 持 续 、和 谐地 发 展 . 为 此数学教学既要考 虑数学自身的特点 , 更应 遵循学生学 习 数 学的 规律 , 注重从学生已有的知 识和生活 经验 出 发 , 让学生 亲身 经历 数学建构的 过程 . 从而使学生 获得对数学理解的同 时, 在认知、情感、能力等多方面得到 发 展. 学生都 是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人 . 数学源于生活 , 寓于生活 , 用于生活 . 在小学数学教学中 , 如果能 够 根据小学生的 认 知 特点 , 将数学知 识 与学生的生活 实际紧 密 结 合 , 那么 , 在他 们 的眼里 , 数学将是一 门 看 得 见 、摸得着、用得上的学科 , 不再是枯燥乏味