部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案设计三篇.pdfVIP

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》 教案三篇 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集 1 部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇 【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案 一、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。 教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋 友赏花的情景，对应的是 5 个表示人体部位名称的词“口、耳、目、 手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站” 和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的 两句俗语的学习。 学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解 字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活 习惯。 二、学情分析 这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵 循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引 导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引 导他们学习规范的生活习惯。 简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以 及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般 都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的 字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的 2 转化过程。 三、教学目标 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会 “口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个生字，会 4个生字。 教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的 理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生 容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮 助学生理解字义。 五、课时 2课时 六、教学准备 1.学生准备有关本课7个生字的字卡。 2.有关“口耳目手足”的图片。 七、教学过程 第一课时 (一)复习旧知，导入新课 1.复习学过的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名读——开火车带读) 2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。 3 (男女生对背──全班齐背) 3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。 ◆一上一上又一上，一上上到高山上。 ◆上天了，入地了，我和你都笑了。 4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的 生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。 (二)观察图画，集中识字 1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小 美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什 么? 2.学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误 的字。) 3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。 花儿开了 校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上 跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示： 手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听 到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出 示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!” ①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。 ②指名读──同桌互读──指名读──齐读 (重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。) 4 4.看图了解生字所指的身体部位。 ①(出示：5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位图片) ②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位? 说一说，给生字和图片配对。