思辨性阅读与表达 单元整合课例 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第六单元 .docxVIP

体悟学习之道 走进思辨之门 ——必修上第六单元单元整合课例 一、情境导入 高中语文统编教材必修上第六单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。围绕“思辨性阅读与表达”，统编教材共编排了三个单元。必修上第六单元学习之道，必修下第一单元中华文明之光，必修下第八单元责任与担当，从个人修养上升到家国情怀。本单元“学习之道”作为起始单元，篇目涵盖古代说理文、政论、杂文、随笔， 6篇文章。围绕学习之道介绍了学习的方法路径、价值意义、态度立场和经历感受。 根据“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”的要求，制定了如下学习目标： 通过梳理和探究，把握作者的观点、态度； 在阅读与鉴赏中，学习有针对性地表达观点的方法； 在表达与交流中，学习用恰当的方式阐述自己的观点。 二、自主合作探究 探究一：分析说理的针对性 作者是针对什么问题或者社会现实写作的这篇文章呢？主要观点是什么？请同学们完成以下表格。 写作时间 主要观点 针对问题 思考质疑 劝学 战国末期 学不可以已 针对“不坚持学习”这一现象 师说 唐朝 古之学者必有师 道之所存，师之所存也 受门第观念影响，当时社会“耻学于师”的不良风气 反对党八股 1942年2月8日 指出党八股的八条罪状 针对党八股的危害 拿来主义 1934年 应该批判地继承和借鉴文化及文化遗产 对待外来文化的某些错误态度 收集、筛选提出的问题，分小组讨论、解决问题。 1、古之学者必有师？——观点的针对性 2、荀子说“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”他认为学习能够改变人的天性，所以学习很重要。而卢梭认为“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子”，“我们要顺应天性地教育孩子”。 从不同的角度出发，得出的结论也不同。对以上两个观点，你有什么看法？ 荀子 性恶论 孟子 性善论 探究二：揣摩说理的方法 本单元文章大多针对现实发表观点，对错误现象层层剖析、辩驳，提出主张。学习说理的思路，可以让我们的思维更有逻辑，表达更有条理；学习说理的方式，可以让我们的说理更具说服力。请同学们再读文章完成以下表格。 论证思路 论证方法 思考质疑 劝学 开篇提出中心论点“学不可以已”，后从学习的意义，学习的作用，学习的方法、态度来论证这一观点。 比喻论证、对比论证 师说 开篇提出论点“古之学者必有师”，后用多种论证方法抨击耻师时弊，宣扬从师道理，最后说明写作缘起。 对比论证、举例论证、引用论证、破立结合 反对党八股 采用了总分总的结构，开头旗帜鲜明地提出论题，中间列举了党八股的八条罪状，分析了它的危害并指出纠正的方法，最后总结全文，阐明反对党八股、树立马克思列宁主义新文风的重大意义。 比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证 拿来主义 先批驳了闭关主义和送去主义，提出了拿来主义；接着阐明了拿来主义的要旨——运用脑髓，放出眼光，自己来拿；然后指出拿来主义这对待文化遗产和外来文化应该占有、挑选和创新；最后的出结论。 比喻论证、对比论证、举例论证、类比论证、破立结合 1、着重讲解《劝学》《反对党八股》，画思维导图。 2、于无疑处见疑问 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《重逢》是共青团中央发布的微电影。该影片以加勒万河谷冲突事件中牺牲的战士肖思远为原型加以创作，展现1921- -2021年的中国青年为国奋斗勇于担当的精神，致敬奋不顾身的青春，重逢每一代逐日移山的青年。正像电影主题曲所唱的:“你的远方是我的序章,请相信我会做得更好。” 电影结尾处列举出让人深思的社会议题，比如:哪一刻你发现，年轻人比你想象中的更勇敢?哪一刻你发现，年轻人正在悄悄改变社会?生活中的哪些问题，可能随着年轻人的成长而得到改善? 对于以上议题，你有怎样的思考和感悟?请就此写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 审题后，我抓住了青春、担当、奋不顾身、爱国等关键词，运用了大量的比喻论证，木应秀于林，雄鹰应搏击长空，俊马应驰骋疆场等等，可以吗？ 优点：比喻论证讲述道理形象生动，能化深奥为浅显，化抽象为具体，可以激发调动人们的想象力，使说理的效果事半功倍。 缺点：事物固然有相似性，但本质上缺乏联系性，论说文中不要单独使用，要和其他论证方法一起使用，才会起到良好效果。 每种论证方法都有其优缺点，我们要注意选择，搭配使用， 取长补短。也不要被名家迷惑，拿《劝学》来说，荀子即使综合运用了比喻论证和对比论证的方法，但在严密度上仍显不足；其次，要看到这篇文章所处的历史阶段，它处于说理文的孩童时期，用现代人的观点来看有些地方难免幼稚。名家名作我们可以学，要掌握一个度，就像鲁迅先生在《拿来主义》中说的“取其精华，弃其糟粕”。 探究三：欣赏说理的语言 “射箭要看靶