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— PAGE \* Arabic 1 — 墨梅教学设计说明 墨梅  苏丽  教材分析：  《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。  诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。  教学目标：  1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。  2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。  3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。  教学重点、难点：  重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。  难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。  课时安排：一课时  教学过程：  一、梅识美，品其“淡”“清”  1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡）  2.回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。  二、“墨梅”解题，初识王冕  1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）  2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。）  3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅  4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。  （出示王冕简介，生快速浏览）  5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。  跟着老师书空。  6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。  三、初读《墨梅》，读出节奏  1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。  2、自由读诗指读正音吾砚  3、诗的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。  4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。（个别读。）  5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。  6、齐读（师用手势引导）  四、自读自解，梳理诗意  1、同学们再来自由地把这首诗来读读，想想：你能理解哪些词句的意思？哪些地方你还读不懂，做上记号。  2、生自读古诗交流  3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。  4、吾家就是我家（板书：我），古人说吾我们现在说——我，这是古今语言表意的不同。像这样的例子在这首诗中还有一处，古人说：个个花开，我们现在说——朵朵花开。  5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。  6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好。  7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。  五、图诗相融，人梅合一  1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我们依然可以找寻，同学们你们发现了吗？（个个花开淡墨痕）。（补足板书：淡墨痕）  2、同学们看图（出示墨梅图），因为梅花很淡雅，所以王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。)  3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的：个个花开——（淡墨痕）  4、你能读出淡雅的味道来吗？（生读）  5、梅花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳，可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？（生沉思）让我们一起走进王冕的生平。  6、出示：默读  元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了  老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。  明朝