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人教版高中生物必修2全册教案11汇总 人教版高中生物必修2全册教案11汇总 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物必修2全册教案11汇总 权所有 @甘肃省文县第一中学 高中生物必修 2 教案 《遗传与进化》 人类是怎样认识基因的存在的 ? 遗传因子的发现 基因在哪里 ? 基因与染色体的关系 基因是什么 ? 基因的本质 基因是怎样行使功能的 ? 基因的表达 基因在传递过程中怎样变化 ? 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因 ? 从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论 主线一 :以基因的本质为重点的染色体、 DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合 ; 主线二 :以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合 ; 主线三 :以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章 遗传因子的发现 一、孟德尔简介 二、杂交实验 (一 195618641872 1.选材 :豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传 2.过程 :人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P (亲本 互交 反交 F 1(子一代 纯合 子、杂合子 F 2(子二代 分离比为 3:1 3.解释 权所有 @甘肃省文县第一中学 ①性状由遗传因子决定。 (区分大小写 ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。 4.验证 测交 F 1 是否产生两种 比例为 1:1 的配子 5.分离定律 在生物的体细胞中 ,控制同一性状的遗传因子成对存在 ,不相融合 ;在形成配子时 , 成对的遗传 因子发生分离 ,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中 ,随配子遗传给后代。 1. 亲组合 重组合 2.自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的 ;在形成配子时 ,决定同一性状的成对的遗 传因子彼此分离 ,决定不同性状的遗传因子自由组合。 四、孟德尔遗传定律史记 1866 年发表 ② 1900 年再发现 ③ 1909 年约翰逊将遗传因子更名为 “基因 ”基因型、表现型、等位基因 △基因型是性状表现的内在因素 ,而表现型则是基因型的表现形式。表现型 = 基因型 +环境条件。 五、小结 1. 体现在 第二章 基因与染色体的关系 减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据 :果蝇杂交 (白眼 伴性遗传 :色盲与抗 V D 佝偻病 一、减数分裂 1.进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时 ,进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过 程中 ,染色体只复制一次 ,而细胞分裂两次。减数分裂的结果是 ,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生 殖细胞的减少一半。 2.过程 染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂 精原初级次级精 变形 精 细胞精母精母细胞子 染色体 2N2NN2NNN 3.同源染色体 ① 形状 (着丝点位置和大小 (长度相同 ,分别来自父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体 ,含有两条染色体 ,四条染色单体 ③区别 :同源与非同源染色体 ;姐妹与非姐妹染色单体 ④交叉互换 4.判断分裂图象 奇数 减Ⅱ或生殖细胞 散乱 中央 分极 染色体 有丝 有配对前中后 偶数减Ⅰ期期期 无 减Ⅱ 二、萨顿假说 1.内容 :基因在染色体上 (染色体是基因的载体 2.依据 :基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 ①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在 ③一个来自父方 ,一个来自母方 ④形成配子时自由组合 3.证据 :果蝇的限性遗传 权所有 @甘肃省文县第一中学 权所有 @甘肃省文县第一中学 ①一条染色体上有许多个基因 ;②基因在染色体上呈线性排列。 4.现代解释孟德尔遗传定律 ①分离定律 :等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。 ②自由组合定 律 :非同源染色体上的非等位基因自由组合。 四、 遗传图的判断 致病基因检索表 A 1 图中有隔代遗传现象 ,,,,,,,,,,, 隐性基因 B 1 与性别无关 (男女发病几率 相等 ,,,, 常染色体 B 2 与性别有关 C 1 男性都为患者 ,,,,,,,,,,, Y 染色体 C 2 男多于女 ,,,,,,,,,,,,, X 染色体 A 2 图中无隔代遗传现象 (代代发生 ,,,,,, 显性基因 D 1 与性别无关 ,,,,,,,,,,,,, 常染色体 D 2 与性别有关 E 1 男性均为患者 ,,,,,,,,,,, Y 染色体 E 2 女多于男 (约为男患者 2 倍 ,,,,, X 染色体 第三章 基因的本质 基因是有遗传效应的 DNA 片段 ; 是控制生物性状的最基本单位 ; 双螺旋 本质 其中四种脱氧核苷酸的排列顺 序代表的遗传信息。 半保留 权所有 @甘肃省文县第一中学 一、 DNA 是主要的遗传物质 1.肺炎双球菌转化实验 (1 体内转