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教学设计方案模板汇总8篇 教学设计方案 篇1 一、教学目标： 1、 知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子 2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容 3、 情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情 二、重点： 创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章 三、难点： 体会华侨老人眷恋祖国的情感 四、教具： 幻灯 五、教学过程： （一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？ 今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。 那么梅花魂指什么呢？ （二）整体感知： 打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题 用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。 （三）深入学习： 读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。 梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教） 1、（13）段相关内容 ①理解梅花的精神 学生谈理解，读出体会来 ②理解中国有气节的人和梅花一样 ③加入课外资料：我国古代有气节的人物 过渡语 ④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？ （指读13段） ⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？ 2、（3）自然段相关内容 ①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图 ②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？” 过渡语 ３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相关内容 ①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句 ②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？ ③课件：祖国的地图，山河。 ④出示第七自然段，读出自己的感受 ⑤简单谈，理解１０、１５、１６自然段的相关内容 过渡语 （四）回归整体 １、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。” ２、结束语 教学设计方案 篇2 【教材分析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。 课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。 【教学内容】 人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。 【教学目标】 1、学习本课10个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学重点】 引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】 通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。 【教学过程】 一、导入 1、导语(师)： 今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。 2、板书课题： 掌声 齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗? 设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。 二、初读课文感知大意 师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。 那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来的第二个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧： 1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。 2、要把课文读得流利，不重复地读句子。 3、读课文要有感情。 设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。 三、学习生