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教学设计方案锦集七篇 教学设计方案 篇1 教材简析 本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅买文具的情境画面。 教学目标 1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的意愿。 2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。 3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。 4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。 教学重点、难点 在创设的情境中进行买文具的口语交际。 教具准备 文具、多媒体课件。 教学过程 一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛 创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。 二、板书课题：买文具 三、演示、述说买文具的过程 (训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。) 1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。 2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说买文具的过程。 3.指名说。 要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。 小结：从学生的听说两方面进行小结。 四、表演买文具的过程 (训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。) 1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。 2.学生在小组里互相演练、说说。 3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。 五、进行买文具实践活动 1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行买文具的实践活动。 2.老师巡视、指导。 3.请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。 4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。 六、拓展练习 1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。 2.老师随机点评、指导。 3.请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。 4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。 教学设计方案 篇2 一、教学目标。 　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 3、学习本课的生字、新词。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　 　二、教学重难点。 　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 　 　三、教学课时：两课时 第一课时 一、导入新课。 1、学生谈谈对长城的认识。 2、学生自由补充。 3、老师给以肯定。 　 　二、出示图画，边看边说。 　1、出示第一幅图， （1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ （2）从图上你还看到什么？ （3）小组讨论，并说说。 2、出示第二幅图 （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3、对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 　 　三、小组学习，思考。 　（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 （2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 四、巩固练习。 （1）复习巩固本课生字。 （2）指导朗读。 　 　第二课时 一、复习。 二、全班讨论，理解课文内容。 1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？ 2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。 3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的） 4、学生发言。