测量平均速度教案 人教版八年级上册物理.docxVIP

PAGE PAGE 1 测量平均速度教学设计 【教学重难点】 1、使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。 2、准确计时，体会实验课的整体环节。 【意义挖掘】 1、学生在第一节学习了刻度尺、停表的使用，能准确的测量长度和时间。为了让孩子们正确地测量时间、路程，设计了实验教学，通过动手操作掌握基本测量的方法。并且熟悉对于记录数据的处理（掌握刻度尺的估读，和长度测量中如何减小误差），会设计实验表格。 2、在第三节学习了运动的快慢，也能够掌握比较物体运动快慢的两种方法。本节课的设计让学生体验物体运动的快慢。对于变速运动的物体如何比较运动的快慢。知道平均速度的计算公式v＝，加深对平均速度的理解。 【新知教授】 知识点1 概念准备 看： 粉笔头的自由下落 看： 小车的运动 思考：①根据前边所学知识，怎样知道这些物体运动的快慢？ ②速度的计算公式是什么？怎样计算和比较它们的平均速度？ 学生阅读，通过阅读回味长度测量的基本方法，以及速度的定义、平均速度的定义。 如何求平均速度 知识点2 读实验探究（一提二猜三设计；四做五析六评估，最后合作与交流） 提出问题:读探究课题《测量物体运动的平均速度》 通过读找出关键词和题眼，学生归纳本节课要探究什么？（测量平均速度） 引导：需要测量哪些物理量（路程 时间）需要哪些测量仪器？（刻度尺 停表） 实验器材：小车、长木板、木块、___________、___________ 猜想与假设： 方法：根据定义去猜想；结合生活实际去猜想。 设计实验与制定计划 ①明确探究的目的和意义（通过测量物体的平均速速，加深同学们对平均速度的理解。并且让同学们利用时间、路程和速度的关系，求出平均速度。） ②思考相关要素，确定研究方法（小组合作学习研讨） ③需要测量哪些物理量，需要哪些测量工具 ④设计实验步骤: 介绍实验步骤的叙述方法: ①将斜面一端用木块垫起，使它保持一定的坡度。(通过阅读理解2个为什么①垫起②很小的坡度） a通过阅读学生了解到利用斜面的目的：小车放到斜面上，放手后小车由静止开始运动。 b设置斜面坡度较小的目的：斜面保持很小的坡度，可使小车在下滑时运动的慢一些，运动的时间长一些，便于准确的测量运动的时间。学生通过阅读加以实践，自己总结出坡度很小的目的。 ②把小车放在斜面顶端，用_______测出小车将要通过的_______ ，并将数据记入实验数据记录表中。 ③用_______测量小车从斜面顶端滑下到撞击斜面底端挡板的_______，并记入表中。 （注意观察现象并记录数据） ④根据测量数据，用公式_______算出小车通过斜面全程的平均速度v，并记入表中。 介绍实验步骤的叙述方法。（学生表达展示） 评估交流：（通过学生展示小组合作交流，总结） ⑤设计实验表格 进行实验与收集数据：实验过程中注意观察现象并记录数据 路程S/ m 运动时间t/s 平均速度V/ m/s S1= t1= v1= S2= t2= V2= 分析论证：方法：对收集的信息进行简单的归类并比较尝试对探究结果进行描述和解释 总结：评估：关注探究中出现的新的问题并尝试改进探究方法 a测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻. b在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的平均值. C对于数据的处理（如何减小误差，时间的测量） 合作交流：准确表达自己的观点，听取别人的意见调整自己的方案。 问题①:为什么每组得到的两个速度V1，V2不一样大？两者是二倍关系吗？ 小车越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（V2V12V2）。 问题②:为什么各组之间测量的值差别很大？是误差所致吗？ 不是误差原因。一是斜面倾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。 知识点3 拓展性实验 通过阅读找出关键词，思考测速度的新方法，拓展思维。 （2）思考实例与所学知识的联系，有什么共性。写出自己的想法。 （3）小组同学交流自己的想法并进行总结。 知识点4 读科学世界 作用：拓展思维（4会） （1）会读：标题 物理量 单位 （2）会想：物理意义 共性 差异 （3）会归纳：先归纳一般规律再归纳特殊规律 (4)会用：会把规律应用于实际 5、读动手动脑学物理（读-想-做-分享 四步走） （1）读题 找关键词、题眼，认清个条件 （2）想题：根据题信息想办法--应该用哪个公式去解决问题，找到公式中的已知