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人教部编版语文六年级上册教学设计 +类文阅读(附答案)
8* 灯光 教案
教学目标
1. 正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文主要内容,理清文章的表达顺序。
4. 从郝副营长在激战前的神情和谈话中, 理解先烈对未来的美好憧憬; 从郝副营长在战斗中舍
身为后续部队引路的壮举中,理解先烈的无私奉献精神。
重点
帮助学生理清课文的表达顺序。
难点
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学策略
1. 字词教学
这是一篇略读课文,可放手让学生自学生字词。教师重点点拨:
(1)“钮”是鼻音,;“黑魆魆”的“魆”读“ xū”,“璀璨”都是平舌音。 (2)“千钧
一发”指千钧的重量系在一根头发上, 比喻极其危险。 “璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。
2. 阅读理解
本课可以在学生整体感知课文之后,教师提出覆盖全文的问题,以“多好啊”或“灯光”
的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。 让学生先独立思考, 自读自悟课文中的一些细
节,再在全班交流。在学生交流的过程中,教师对重点句适当点拨引导,加深学生的理解,帮
助学生从中感受郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
3. 表达运用
想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情,更清晰、生动地展现英雄的形
象。
教学准备
1. 预习提纲
(1)搜集资料,了解作者王愿坚。
(2)初读课文,了解课文的主要内容。
(3)再读课文,思考:课文中的“多好啊”出现了几次?分别在什么情况下说的?
2. 多媒体课件
课时安排
1 课时。
教学过程
一、听歌曲,导入课文
1. 听歌曲《闪闪的红星》 ,介绍作者王愿坚。
作者王愿坚是当代著名的作家, 1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随
军记者。创作了不少革命历史题材小说,是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
2. 师动情述说: 每当夕阳西下, 夜幕悄然降临时, 给人们带来光明和温暖的便是灯光。 灯光下,
人们散步休闲;灯光下,人们享受着天伦之乐;灯光下,人们看书写字;灯光下,人们快乐歌
唱……而在作者心中,灯光更是一段回忆,一个情结。
【设计意图】
从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚, 既丰富了学生的知识储备, 又奠定了本课以情
感陶冶情感的教学基调。 从解题切入课文, 激发了学生读书的欲望, 使学生更快地触摸到文本
的核心。
二、理顺序,感知大意
1. 自由朗读课文,要求读得正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。
(1)提醒学生要注意的词语:豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。
(2)想一想:课文写了一件什么事?
2 .快速浏览课文,想想课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的。
全文第 1、2 自然段和最后一个自然段写的是现在,其余写的都是往事。
3. 通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
三、抓文眼,认知文本
1.面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹? (“多好啊!” 这是文章的文眼。 )
紧扣文眼,理清脉络,围绕重点展开学习,这是学习课文的一个好方法。
2 .自读自悟,认知文本。
课件出示:
“多好啊!”出现了 ______次,第 ______次是 ______ (人名)在____________这一情况下
说的。他们在说这句话时,看到了 __________________,会想到 ____________。
3.小组讨论交流。
4 .全班交流。 各小组派代表汇报,其他同学可作补充或提出不同的见解。
(1)交流第一处“多好啊!”
①指名汇报。
生:第一次出现,是群众,这是对天安门广场上的灯光的赞叹。
课件出示:
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑, 令人心头光明而又温暖。 —— “多好啊!”
清明节前的一个晚上,我又漫
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