Brown bear, brown bear, what do you see？绘本（教案）-2021-2022学年英语-全国通用.docxVIP

Brown bear, Brown bear, What do you see？教学设计 一、 教学分析： (一)教学内容分析: 本课时是一节本绘本教学， 我选用的是由 Bill Martin 创编， Eric Carle 配制插图的绘本 Brown bear, Brown bear, What do you see? 。此绘本的特点是，其中使用的文字和句型及故事情节上都具有某种程度的重复性。因此故事内容是可以预测的。此绘本结构简单，节奏轻快，韵律明确。学生读起来琅琅上口，由于文字与图画的对应，学生对故事的理解也一目了然。此绘本的核心句型是What do you see ...?I see ...looking at me.绘本通过前一种动物，猜测下一种动物是什么？是何种颜色？让学生充分发挥想象，大胆的去猜测。激活了学生对以有知识的输出，又激发了学生的阅读兴趣。 (二)教学对象分析： 三年级的学生对英语充满了好奇心和新鲜感，但大部分学生是初次接触英语这门课程，因此他们目前底子很薄，知识储备少，目前能认读 26 个英文字母，能掌握部分有关文具、颜色、身体部位、动物类词汇以及一些简单的日常用语。本次教学，我利用多媒体集图片、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的注意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和积极性。 (三)教学环境分析： 本次教学的目的，是想通过信息技术的使用为学生营造一个真实的语用情景，利用多媒体缩短了时间与空间的距离，为学生创造真实感，为他们打造一个习得语言的空间。 二、 教学目标： (一)语言技能目标： 学生能够在情景中理解、会说句子What do you see ...?I see ...looking at me， 并能够在真实的语言环境中运用。 能够理解绘本大意，有节奏的朗读绘本并进行角色扮演表演绘本。 (二)技能目标： 利用计算机辅助教学的交互性，培养学生自主获取知识的能力及积极参与、自主探索的学习品质。 通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。 (三)情感目标： 激发学生学习英语的兴趣。 通过小组互助能培养合作的能力。 三、教学重难点： (一)学生能够理解 children 和有关动物的词汇 (二)学生能够理解绘本大意并有节奏的朗读绘本。 (三)学生如何能在情景中自如运用本课关键句型创编新故事。 四、教学过程及步骤： (一)教学流程图 (二)教学过程设计 Greeting:T:Hello,children.Ss:… 2.warming up 情境导入，旧知复习。Sing a song： Colour song 【设计思路】 在Greeting 环节中，通过与学生间的互动，让学生初步感知词汇 children,同时拉近与学生间的距离。在warming up 环节中，我选用PEP 教材小学三年级上册第二单元中flash 动画，不仅让学生从视听角度复习了旧知，而且吸引学生的注意力，创设良好的学习氛围. 【整合点分析】 借助现代信息技术，营造动态的，直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口多种器官参与学习。使学生处在一个尽可能最佳的情景中，为接下来的学习做 好铺垫。 Presentation 图片呈现 突破重难点( 1)Free talk T: What do you see in this picture? 利用白板出示多种动物图片，引导学生用I see ...来回答，熟悉动物类词汇并理解句意。 T: Do you like these animals? 引出绘本。简介作者及插画家。利用白板的放大功能突出重点句型。为阅读和理解绘本奠定基础。(2)Read the picture book ?师生自由问答,整体呈现绘本内容。T: Brown bear, Brown bear, what do you see? Can you guess? What colour is it? 学生根据所提供的信息进行大胆的猜测，白板呈现故事中的动物和句子：I see a red bird looking at me.并在黑板上帖出图片， 板书句型。 以下依次进行。 ?任务驱动，处理局部语言 在完整语言输入后，用图式和动作帮助学生理解 looking at me.处理局部语言。 【设计思路】根据白板呈现部分图片的信息、动物的声音、以及老师和学生模仿动物的动作，为学生提供关键信息，学生可以大胆猜测故事接下来将会出现的动物及其颜色。意理解故事内容,激发学生阅读兴趣。 【整合点分析】利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，并利用放大镜和聚光灯功能，突出重点，创设生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性， 激发学生的参与欲望。 Practice 感受体验 练习巩