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理论教育学习交流材料 低年级语文教学的内容看上去很简单，但是要让他们理解文字中所包含的内在含义，却是不容易的，需要教师根据教学内容创设情景，让学生在体验中感受语言文字的内在魅力。同时，教师的语言要富有感染力，要用自己的激情去点燃学生学习的热情，让学生发现美、体验美、继而去创造美。 通过本次学习，面对上学期不够理想的成绩，我进行了深刻的反思。我的心久久不能平静，面对不足结合多年的教学经验，做了以下的教学改进： 一、针对学生出现的问题 1.孩子的审题能力差，读题不够认真。针对这一点。本学期对学生进行了审题训练，以学习乐园为依据，让学生反复读题后，问：这个题目有几个问题？应先做什么？后做什么？引导孩子弄明白搞清楚再下手。 2.针对孩子所学知识不过关，写字习惯不好。在每次识字教学中，都对孩子进行提醒，从读疏导书写，从姿势到习惯，个别学生进行个别指导。并严格依据写字姿势与方法的要求去做。 3.针对学生背诵课文有掉队现象。我把学过的要求背诵的课文标题写在黑板的一角，设为我会背栏目。时刻提醒学生注意并背诵。并且每天晨读和放学路上成了背诵的“加油站”。 4.这学期还要重点对学生进行语感培养，针对学生读书语速缓慢，没有语感。在阅读教学中，严格要求学生注意“？、！、。”的同语气。让他们比较，让他们找出不同的地方，并注意应怎样读。 5.做好培优转差工作，对优生，更加严格要求，不允许他们出现一点差错，对后