信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用(1).docxVIP

PAGE PAGE 1 信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用 摘要：新课程改革背景下小学科学实验立足于小学生的实际情况，在具体授课操作过程中，越来越关注事物发展进程中所呈现出的本质，并在此基础上与信息技术相融合，通过创设情境、模拟场景、视频演示等方式丰富科学实验教学的形式，提高科学实验教学的趣味性，进一步规范科学实验教学的流程，向学生揭示出相关事物发展变化的所呈现出的一般规律。由此，本文根据小学教育进程中所呈现出的实际情况，结合相关教育教学经验，综合运用观察法、情境探究法等研究方法对信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用所具有的重要意义进行总结，并在此基础上探究出信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用的有效策略，以进一步提升小学科学实验教学的实效性。 关键词：小学科学;实验教学;信息技术;融合;应用 21世纪的今天，信息技术一定程度上获得了快速的发展，并在很大程度上被应用于科学、教育、卫生等诸多领域。作为现代化进程中的重要组成部分，教育与信息技术的融合更加丰富多样。信息技术在教育领域的广泛应用主要表现在课程结构的调整、内容的丰富、资源的获取以及课程的实施等多个方面。而作为教育进程中的基础阶段，小学开设的各个学科课程也在一定程度上做到了与时俱进，能够随着信息技术的不断发展，做到紧跟时代的潮流，结合小学教育阶段的实际情况，很大程度上将信息技术应用于相关的教育教学活动中。与此同时，作为小学教育阶段核心素养培养提升的重要一环，小学科学实验教学在具体开展过程中也越来越重视与信息技术的融合，并在调整实验结构、丰富实验内容、获取实验资源以及实施实验课程的过程中对信息技术加以应用，真正做到了与时俱进。这对提升小学整体教育实效性具有重要的意义。 一、信息技术与小学科学实验教学阐释 我们国家很大程度上而言是一个地域宽广、资源丰富、幅员辽阔的地方。按理说，生活在我们国家的每一位学生都有着比其他国家的学生更多的学习接触更多了解外面世界的方法与途径。但是，现实生活中，受到种种条件的制约，我们学生真正能够获取知识的主要途径则是书本，主要的地点则是校园。这对于基础教育阶段的小学生亦是一样的。而小学科学一定程度上而言则是一门实践性较强的学科，科学实验更是如此。这就在很大程度上对当下的小学科学实验提出了更高的要求。古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”。立足于当下信息技术快速发展的实际情况，更加多层次、多方面的将信息技术与小学科学实验相融合，并对在具体的实验教学过程中对信息技术加以应用。例如：相关科学教师可以在科学实验正式进行之前先将课程相应的实验课题提供给学生，并有针对性地引导学生自主登录网络搜集整理与实验相关的资料，并在搜集获取实验资料的过程中提升自身网络技能、丰富拓展自己的知识面，进而提高自己学习的乐趣。这在很大程度上促进了正式的科学实验课堂质量的提升。这是由于通过这种传统的科学实验教学与信息技术相融合的形式较为新颖，学生比较感兴趣，也更加愿意参与其中，依托于信息技术找到更多与科学实验研究内容相关的材料，也能够更加高效地把相关资料加以整合梳理，甚至可以独立制作成简单的课件在正式的课程教学中做一次小老师与其他同学分享交流，将自己所获取的成果展示给大家。这样一来，能够自主搜集整理科学实验资料的小学生不仅通过自身的努力得出了即将开展的科学实验的结论，还在这个过程中获得了课本里没有的知识，更深层次的拓展自己的知识面，提高自己的学习效率。概而言之，信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用一定程度上让学生学会了依托于网络搜集整理自己学习科学实验等内容相关的资料，很大程度上能够调动学生学习科学知识的积极性，让学生更加愿意参与科学实验之中，激发科学实验课堂教学的活力，进而教会学生在科学实验的具体进程中应该怎样去学习，并在此基础上明白自己从中学到了什么，进一步保证科学实验课堂的效率和质量。 二、信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用的重要意义 进入二十一世纪，信息技术在小学科学实验教学中的融合与应用很大程度上对小学科学实验内容的选择、资源的获取以及课程的实施产生了影响。依托于信息技术的小学科学实验教学可以说从根本上改变了小学科学实验传统的教与学观念，并在此基础上对小学科学实验传统的教学目标、教学方法等作出了较大的改变。这些改变归根结底都是在新时期立足于小学生的实际情况，结合小学教育的具体实际而做出的能够更加贴近学生生活，实现科学实验教学效果最优化，引导学生挖掘到蕴藏在生活与科学实验学习中的丰富知识的抉择，具有重要意义。 (一) 信息技术有利于培养学生参与科学实验的主观能动性 处于知识学习阶段的小学生在开展科学实验过程中难以避免地会存在认知受限的情况。科学实验教学过程中也难以避免地会出现部分抽象性、复杂性较强的科学实验研究对象，会在很大程度上让学生认