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职工大学发展面临的困境与对策职业教育 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职工大学发展面临的困境与对策职业教育 1 （一）积极谋求职工大学在职业教育发展中的地位 4 （二）职工大学自身要在办学中开拓创新 5 文2：我国企业大学发展过程中的教师问题与对策 7 一、内外部严重失调 8 二、教师选拔的漏洞 9 三、教师标准的缺失 10 (1)要使员工在学习环境中有安全感; 11 (3)循序渐进,及时反馈,注意强化; 11 (4)丰富多样、且人格化的经验对成人学习具有重要的影响; 11 参考文摘引言： 14 推荐阅读文献： 14 [4] 徐芳.培训与开发理论及技术.上海:复旦大学出版社, 15 [5] 张竞.基于公司战略的公司大学研究.浙江大学, 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 职工大学发展面临的困境与对策职业教育 文1：职工大学发展面临的困境与对策职业教育 在职业教育改革发展的大潮中，各类中等职业技术学校及高等职业技术学院正千帆竞发，百舸争流，而职工大学却艰难摆渡，行进缓慢。如何解决这类学校的发展问题，使其在职业教育中增强活力、焕发青春，继续发挥其特有的作用，是值得关注和认真研究的问题。 职工大学面临的困境 20世纪90年代末，我国职工大学的规模开始呈现出下降的趋势。到2005年，这类学校已减少到528所，其中仍以职工大学和职 工业 余大学名称存在的仅有240多所，学生人数也明显减少。《 中国 教育统计年鉴》（2004年）的统计数据显示，职工大学的在校生人数为225414人，当年的招生数为126449人。陕西省当年的在校生人数为9006人，招生数为4728人。 导致这种局面的原因有很多，笔者认为，主要是受到以下几种因素的影响。 高等教育的办学呈现多元化发展态势高等教育的办学形式在过去的本科院校与“五大”（函授大学、夜大学、广播电视大学、职工大学、干部学院）的基础上增加了高等教育自学 考试 、 网络 学院、二级独立学院；办学主体已经由单一的政府与企事业主办发展为公办与民办共存、中外合作办学积极尝试的格局。为了促进后两类学校的健康发展，国家还以《民办教育促进法》、《中外合作办学条例》等法规形式予以保障。在这种背景之下，原来选择职工大学学习的在职在业人员，不仅考虑到单位工作的需要，同时根据自己的时间、喜好、 经济 条件，可以有更宽广的途径选择其他高等学校。仅以高等教育自学考试为例，截至2005年，高等教育自学考试累计报名考生达到4300多万人，参加考试的达到1亿多人次，毕业生累计达625万人，考试的专业有600多个，开考课程2000多门，涵盖了理、工、农、医、经济、教育、管理等普通高校开设的所有学科。 国家教育政策的导向作用在2002年7月召开的第四次全国职业教育工作会议上，国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出，要规范中等和高等职业教育的名称，并体现职业特点，实施高中阶段学历教育的各类职业学校统一规范为“××职业技术学校”，高等专 科学 校和成人高等学校要逐步统一规范为“××职业技术学院”。国家政策发出的明显信号是，高等职业技术学院将来会成为国家重点发展的大专类学校，职工大学今后的生存发展之路会越来越窄。 招生政策的宽泛及由此引起的就业压力作为成人高等学校序列之一的职工大学，最初的招生对象规定为在职在业人员，并且要求有二年以上的工作经历，其范围相对较集中。随着国家高等教育改革举措的进一步落实，特别是1999年以后高校扩招政策实施以来，接受高等教育的人数比例不断上升，我国的高等教育已走下了“精英教育”的神坛，高校的毛入学率已达到21%，迈进了“大众化发展阶段”。全国高校每年招收的本、专科生在450万人左右，2006年国家预计招收本、专科生530万人。职工大学也由过去的只招在职在业人员和“三校生”（职中、中专、技校）发展到面向社会招收其他人员，这样的结果导致了高校毕业生就业难。据陕西省2004年7月的统计，全省高校毕业生的整体就业率为%，其中专科（高职）就业率为%。在这种残酷的竞争中，职工大学毫无优势可言，只能给自身的招生带来更大的不利。 国有 企业 改革中的主辅分离使办学单位的积极性受到影响党的十五届四中全会做出的《关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》提出：要“分离企业办社会的职能，切实减轻国有企业的社会负担”。党的十六届三中全会做出的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》又进一步强调要分离企业办社会职能。由于职工大学多数是企业或行业所办，随着这些企业或行业所办的中小学等社会职能移交政府，对是否继续办好职工大学只能采取等待、观望的态