二年级数学角的初步认识 (1)优秀教案.docxVIP

角的初步认识 莫晓艳 教学目标： 1、使学生联系熟悉的图形初步认识角，知道角的各局部名称，正确识别出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 教学重点：掌握角的各局部名称及特征。 教学难点：熟练掌握角的各局部名称及特征。 教学准备： 多媒体课件、小棒、圆片、线、活动角。 教学过程： 一、回忆旧知，引出角。 1、回忆之前学过的图形 谈话：孩子们，我们在之前的学习中都学过认识图形的，还记得吗？有哪些图形？今天在图形国王大舞台也有一些图形我们一起来看看吧 〔课件展示长方体、正方体、圆柱〕 班级学生齐答复。 2、体中有面 谈话：从这些立体图形中你还能找到哪些你熟悉的图形？ 〔课件展示长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形〕 平面图形也称之为面。 3、面上有角 谈话：那在这些我们熟悉的平面图形中还藏着一个我们的图形新朋友，想不想知道它是谁？让我们把它一起请出来。 〔课件展示角〕 4、揭示课题 我们的数学很奇妙，体中有面，面上有角，而我们今天就一起来学习我们的图形新朋友角。〔板书：角的初步认识〕 二、小组合作，认识角。 1、小组活动。 观察角的特点，以小组为单位，互相合作，共同创作角。 材料：两根小棒、一根线、一张圆形纸片。 活动要求： 〔1〕以小组为单位，互相合作，采用搭一搭、折一折、画一画等方式制作出不一样的角。 〔2〕比一比，哪组创作的角多。 学生小组组织创作角，邀请组的展示创作的结果，其他选择3个人进行补充，认识不一样的角，深化角的认识。 2、判断 出示学生摆出角的图片，说一说，你认为它是角吗？并说出原因 3、认识角各局部的名称 〔1〕请小朋友说说角是什么样子的〔尖尖的〕再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？〔直直的〕 〔2〕那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？ 〔3〕小结：角有一个顶点和两条直直的边。〔板书：一个顶点、两条直直的边〕 〔4〕根据角的两大根本特征，画出角。〔板书画角的过程〕 现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！ 三、练习，稳固角 1、数角 谈话：回忆我们开课时提到的平面图形，他们都有几个角呢？ 逐个的出现这些图形，总结四边形都是4个角，三角形3个，有幅度的地方没有角，角的合并也是角。 四、比拟角 〔1〕小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师这里也有几个角，这是老师家里的钟表，观察，角在哪儿？谁最大？谁最小？是什么影响了角的大小呢？ 老师这里有一个活动角，我们一起来观察：从小到大直观展示三个不一样的角，角发生了什么变化？〔角变大了〕 从大到小直观展示三个不一样的角，提问又发生了什么变化？〔角变小了〕 〔2〕从刚刚我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？ 小结：角的大小与两条边的张开度有关，张的越大角越大，张的越小角越小。 五、课堂总结，拓展延伸 1、数复杂图形的角 2、今天我们认识了角，你学会了吗？ 3、在之前我们用圆片折出了角，我也折了一下，观察如果我继续折下去会怎样？孩子们可以在课下试一试，看看会发生什么？