会计实训中存在的问题和对策研究.pdfVIP

会计实训 中存在的问题和对策研究 会计实训 中存在的问题和对策研究 1 中职会计实训的必要性 1 中职会计实训的必要性 1.1 符合中职教育的培养 目标 1.1 符合中职教育的培养 目标 中职教育的终极 目标是培养综合性应用技术型人才，旨在为经济发 中职教育的终极 目标是培养综合性应用技术型人才，旨在为经济发 展和社会进步作出贡献，为生产、建设、经营、管理和服务等事业提 展和社会进步作出贡献，为生产、建设、经营、管理和服务等事业提 供相关的专业意见和技术支持。这就要求中职学生既要有专业的会计 供相关的专业意见和技术支持。这就要求中职学生既要有专业的会计 知识，也要有一定的实践能力。而会计实训的教学 目标是帮助中职学 知识，也要有一定的实践能力。而会计实训的教学 目标是帮助中职学 生提高实践能力。 生提高实践能力。 1.2 提高中职学生的综合实力 1.2 提高中职学生的综合实力 会计实务成绩是检验中职院校教学质量的重要指标之一，而会计实 会计实务成绩是检验中职院校教学质量的重要指标之一，而会计实 训的根本 目的是提高学生处理账务的实际操作能力，所以，会计实训 训的根本 目的是提高学生处理账务的实际操作能力，所以，会计实训 对提高教学质量、提高中职学生的综合实力、促进整个教学事业的发 对提高教学质量、提高中职学生的综合实力、促进整个教学事业的发 展起到了积极的作用。 展起到了积极的作用。 2 中职会计实训中存在的问题 2 中职会计实训中存在的问题 2.1 培养 目标不够精准 2.1 培养 目标不够精准 中职院校会计实训的培养 目标不够精准，只注重对理论知识的学习 中职院校会计实训的培养 目标不够精准，只注重对理论知识的学习 而忽略了对实践操作能力的培养，过分依赖于课本，重复灌输专业知 而忽略了对实践操作能力的培养，过分依赖于课本，重复灌输专业知 识和理论，直到完全灌输完毕之后再进行实训课程的训练。这样完全 识和理论，直到完全灌输完毕之后再进行实训课程的训练。这样完全 不符合会计的发展形势，也不利于学生对会计知识的掌握，只是让学 不符合会计的发展形势，也不利于学生对会计知识的掌握，只是让学 生学到了一些基本的理论和简单的操作。在这种状况下，中职学生毕 生学到了一些基本的理论和简单的操作。在这种状况下，中职学生毕 业之后不能很好地适应社会发展，走上相应的工作岗位也无从下手， 业之后不能很好地适应社会发展，走上相应的工作岗位也无从下手， 完全不能尽快地投入工作。当他们在工作中遇到实际问题时，通常表 完全不能尽快地投入工作。当他们在工作中遇到实际问题时，通常表 现为束手无策。 现为束手无策。 2.2 教学方式呆板 2.2 教学方式呆板 很多中职院校采用上机实验的方式完成会计实训。在操作过程中， 很多中职院校采用上机实验的方式完成会计实训。在操作过程中， 学生只是按照课堂笔记或例题机械化地操作，以至于学生根本不会独 学生只是按照课堂笔记或例题机械化地操作，以至于学生根本不会独 立思考，更无法有效地整合相关信息，这就会让会计实训的效果大打 立思考，更无法有效地整合相关信息，这就会让会计实训的效果大打 折扣。由此可知，会计实训的方式和方法存在很多不合理的地方。 折扣。由此可知，会计实训的方式和方法存在很多不合理的地方。 2.3 师资力量比较单一 2.3 师资力量比较单一 会计实训的教学内容与其他课程的教学内容不同。中职院校中的会 会计实训的教学内容与其他课程的教学内容不同。中职院校中的会 计老师很多都是财务专业毕业的大学生，走的是学校到学校、书本到 计老师很多都是财务专业毕业的大学生，走的是学校到学校、书本到 书本的客观通道，缺少相关的专业实践经验，再加上中职院校教师的 书本的客观通道，缺少相关的专业实践经验，再加上中职院校教师的 教学水平参差不齐，常常用理论知识判断具体的经济业务，缺乏权威 教学水平参差不齐，常常用理论知识判断具体的经济业务，缺乏权威 性和实践性，而教师在业务素质和实际动手能力方面都有一定的欠缺， 性和实践性，而教师在业务素质和实际动手能力方面都有一定的欠缺， 这些都不利于会计实训教学的有效展开。 这些都不利于会计实训教学的有效展开。 2.4