小学《道德与法治》课程标准(人教版)学习文件.pdfVIP

小学《道德与法治》 课程标准（人教版） 良好品德是健全人格的根基，是公民素 质的核心。在当今世界，民 族素 质和创新能力越来越成 为综 合国力的重要 标志． 国际竞 争的加 剧推 动着基 础教育 课程向着更加重 视公民道德教育， 更加重 视创 新意 识培养 的方向 发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创 新型国家的 历史重任，要求基 础教育必 须加强社会主 义核心价 值体系教育，培养学 生良好的公民道德素 质和勇于探究的 创新精神与 实践能力。 小学低年 级阶 段是儿童从幼儿生活向小学生活 过渡并逐步适 应学校 生活的重要 时期，也是儿童品德和行 为习惯 、生话态 度、认知能力 发展 的重要 时期。品德与生 话课 程根据社会与 时代发展的需要和儿童身心 发 展的特点而 设置，旨在以正确的价 值观 引导儿童更好地适 应学校生活， 形成良好的品德和行 为习惯 ， 在充 满探究与 创造乐趣的童年生活中， 为 学会生活、学会做人打下基 础。 一、课程性 质 品德与生活 课程是一 门以小学低年 级儿童的生活 为基础，以培养具 有良好品德与行 为习惯 、 乐于探究、 热爱 生活的儿童 为目标的活 动型综 合课程。 本课程具有如下基本特征。 （一）生活性 本课程视儿童的生活 为宝贵的课程资源． 课程学 习本身是儿童生活 的组成部分，是儿童在教 师指导下真 实体验生活、主动参与生活、创造 生活的 过程。 精品 本课程遵循儿童生活的 逻辑 ， 以儿童生活中的需要和 问题为 出发点； 以儿童的 现实 生活 为课 程内容的主要源泉； 以用正确的价 值观 引导儿童 在生活中 发展、在 发展中生活 为课 程的基本追求。 （二）活动性 本课程超越 单一的 书本知 识的传递 和接受，以活动为 教和学的基本 形式。课程的呈 现形态主要是儿童直接参与的各种主 题活动、 游戏或其 他实践活 动；课程目 标主要通 过儿童在教 师指导下的活 动过 程中的体 验、 感悟和主 动建构来 实现 。 （三）综合性 本课程以儿童的生活 为基础，具有 综合性． 课程设计 体现儿童与自 然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体 现品德教育和生 活教育有机融合； 教学活 动体现儿童的生活体 验与道德体 验， 知识学习 与社会参与、问题 探究等彼此渗透、相互促 进，实现 生活、教学、 发展 的三位一体。 （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目 标随着儿童生活及活 动过 程的 变化和需要不断 调整； 教学内容从教科 书扩 展到儿童生活的各个方 面；课堂从教室 扩