最新人教版二年级数学下册第六单元教学设计.docxVIP

芍药山中心小学数学备课 芍药山中心小学数学备课 ——课时备课 二 年级 下册第 六 单元 课题 认识有余数的除法 课型 单元备课 课型 新授 主备单位、教师 闫玲玲 教学 目标 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有乘U余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点 把平均分后有乘U余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点 理解有余数除法的意义。 教学准备 教 学 过 程 修改建议 一、复习铺垫 1、摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？ （ 2个小或者1 个大） 2、说说你是怎样摆的？ 9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。 9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。 3、列式计算 摆两个小三角形：9+3=3 （个）9表示什么？ 3呢？ 个大三角形：9： 9=1（个） 二、探究新知 1、教学例1 （1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们 买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿 出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教 师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？肩剩余吗？ （可以摆3盘，正好摆完，没肩剩余） 师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？ 6+2=3 （盘） （2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘， 有没肩剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3盘，还剩1个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办,可以用除法算式表示吗？如果可以， 怎 么表示呢？（小组内思考、讨论） 说明：7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组，这个数在数 学上叫做余数。 列式：7 + 2=3 （盘）……1 （个） 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔 开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （3）观察比较6 + 2=3和7+2=3……1这两道算式，引导学生再次认识 至上在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有谏U余， 另一种是分后有谏U余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中 的余数。 师：想一想，什么情况卜平均分的结果可以用有余数的除法表示， 余数 表示什么？ 2、做一做 （1）学生独立在书上圈填一填，完成第 1小题。 反馈交流：17+2=8 （组）……1 （个） 23 +3=7 （组）……2 （个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ （2）完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。 三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第1题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同 的结果，根据自己的选择，圈f,然后填空，教师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第2题。 出示题目：17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几 个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩 余。 全班交流，集体i」止。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问 吗？ ［板书设计］ 认识后余数的除法 6 + 2=3 （盘） 17 +2=8 （组）……1 （个） 7 + 2=3 （盘）……1 （个） 23 +3=7 （组）……2 （个） ——课时备课 二 年级 下册第 六 单元 课题 余数和除数的关系 课型 单元备课 课型 新授 主备单位、教师 教学 目标 1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学 的兴趣。 教学重点 发现并理解“余数定比除数小”。 教学难点 结合情境理解余数为什么一定比除数小。 教学准备 教 学 过 程 修改建议 一、导入新课 1、口算 2、先摆小棒，再解答。 （1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？ （2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？ 这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。 二、探究新知 教学例2,展示课件。 1、动手操作。 请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形， 看看这些小棒最多能摆几个正方形。 操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。 （1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个止方形，最多能摆几个 呢？会的你吗？（摆2根，没的U余） 你能列出算式吗？ 8+4=2 （个） （2））如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆 2根，还 剩1根） 师根据反馈及时板书：9 + 4=2 （个）……1 （根） 10根呢？ 师根据反