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— PAGE \* Arabic 1 — (完整版)大学生社会调研报告模板 XXX学院  大学生社会调研报告关于城市留守儿童的调查报告  ：XXX  班级：  专业：  学院：  中国? XX  201X年X月XX日  长期以来，留守儿童通常和农村关联在一起；“城市留守儿童”尽管从概念上看颇为新鲜，却成为一种尴尬的现实。所谓留守儿童，我的理解是父母不在身边的孩子，对农村留守儿童的心理健康研究已经非常普遍，但对城市留守儿童心理健康的研究相对较少。如果说农村的留守儿童是小候鸟，那城市的留守儿童就是笼子的金丝雀，她们更独孤，有的父母是常年在外打工不回家，有的则是每天早出晚归，孩子没醒的时候已经出门了，孩子睡着了，父母才回来。参加社区的大学生社会实践，对特殊家庭进行一对一帮扶，帮扶情况具体如下：  一、帮扶对象基本情况  杨拉拉，女，12岁，居住在XXXXX。基本情况：今年小学毕业，开学上初中。父母是普通的工人，早出晚归，每天基本都是杨拉拉一个人在家。她的父母和她沟通的频率在一周左右，父母跟她谈论的大多数内容是关于学习，好像不关心她的的生活和情感，这也加深了她的孤独感。  二、用心沟通，用爱交流  初次来到她家里面，我发现拉拉不太爱说话，跟她对话基本都是问答式。我知道她年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使她缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。我决定把我小时候的故事分享给她听，让我们能够成为好朋友，慢慢的她的防备心理没有那么强了，逐渐也愿意把她的事情分享给我听了，就这样我成为了她的“知心姐姐”。我觉得父母有养育孩子的法律义务和道德责任，这种养育不仅体现在经济上的消费，还包括生活上照料和精神上的引导与陪伴。只不过，许多父母为了让孩子过上更好的生活而奔波操劳，难以陪伴他们成长；父母长期不在孩子身边，不仅会造成亲子关系淡漠  2  疏远，也会影响孩子精神世界的发育和建设。我给拉拉讲了她父母没有陪伴她是因为工作太忙了，她自己要学会理解。  三、补习功课，聊天谈心  杨拉拉小朋友聪明可爱，学东西也比较灵活，背书快，书写工整。下学期她即将升入初中学习，本来这个暑假没有什么作业，我带去了我自己的初中的课本，带着她把新知识学了一遍，这样她也能够在初中更快的适应学习环境。学习之余，我陪着她画画，玩小游戏，可能在普通的家庭里面，有父母陪着玩。但是在拉拉这样的城市留守儿童身边，这些事看来也是有一点奢侈。在给她补习的过程中，我会发现她的闪光点，这样能够很好的帮助她进步。经常和她聊天谈心，和她一起分享开心的事情，在其中让她对我多一点信任。这种“一对一”结对帮扶的关爱，变传统的“灌输式”关爱为“陪伴式”关爱，用温暖弥补亲情缺失对留守儿童人格发展的消极影响，让她在潜移默化中受到“正能量”的熏陶和感染。  四、问题与方法研究  城市留守儿童是指由于条件限制不能长期与父母生活在一起,而被交由他人代为抚养、教育和管理的,户籍是城市或城镇的18岁以下的未成年人。由于户籍、教育教导方式、生存和发展环境、家庭出身等方面的差异和不同,城市留守儿童相较于农村留守儿童,除了拥有留守儿童的一般共性:即同样面临着缺乏亲情、监护不利、心理焦虑、学业失教和安保不得力等诸多问题外,还具有自身的个性。在实际生活中,城市留守儿童典型的表现为家庭教育被忽略,处于真空状态。从生活环境来看,虽然城市留守儿童在物质生活上相对富有,但他们既缺乏父母的情感关爱和精神抚慰,又缺少家长的教育和监管,他们的生活存在着  3  更多的诱惑、也存在更多发生“状况”的可能。面对城市留守儿童，我有几点意见和建议：  1、社区有责任和义务去引导关爱他们，首先以学习为主渠道，让城市留守儿童健康成长，组织大学生志愿服务团队，从学习上多给予指导，抽寒暑假时间为他们补习功课。积极主动和留守儿童交流沟通，陪同他们一起玩耍，不让他们感到孤单。  2、在学校，老师们应该用爱温暖孩子的心灵，用言语指导孩子的行为，用情感启发孩子的成就感，培养他们勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态，其次思想激励促进心理发展。举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好，让他们感受到学校生活的温暖。  3、社会体验活动，利用假期实践让他们去体验父母的工作，陪同父母一起工作，不仅仅让他们和父母有更多相处得时间，还让他们理解和认识到父母打工的辛苦，不对父母产生误解。  4、父母应该定期和孩子进行沟通交流，了解孩子身心方面的各种需求，外出务工父母做到“每周打一次电话，每月写一封信，