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— PAGE \* Arabic 1 — 大学生该如何培养创新思维和创新能力 大学生该如何培养创新思维和创新能力  内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）  大学生该如何培养创新思维和创新能力  21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。界定了创新素质的涵义，对当代大学生创新素质的现状进行了分析，进而对  提高大学生创新素质的有效途径进行探讨，即树立创新教育的理念，进行课程体  系的另一套高效的、科学的评价机制，营造有利于创新人才成长的新型校园环  境。  因此时代向我们的教育提出了要求培养出一大批具有创新意识和创新能  力的创新型人才，使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不  败之地。作为培养创新型人才的重要阵地高等学院，应以培养学生创新能力  为己任，加强对大学生创新素质的培养。当代哲学创新方法的蕴涵哲学理论的创新, 有着丰富的内涵, 可以概括为以下方面: 一是结合新的时代特点和社会实践, 对前人的基本理论观点进行创造性的丰富和发展, 作出符合时代和实践要求的新  的阐释和说明, 其中包括解决新问题的观点; 二是运用马克思主义特别是邓小平  理论的基本原理, 深入总结新的实践经验, 回答新的实际问题。探索新的发展规律; 三是根据社会实践规律,适应社会发展趋势, 提出具有实践意义的理论, 并  将科学理论转变为实践观念; 四是吸取其他一切学科门类的丰富营养, 借鉴世界  各国的社会科学成就, 站在世界科学技术革命的前列, 以宽广的眼光, 实现传统  社会科学从内容到形式的自我超越和突破; 五是改革传统的研究方法, 实现社会  科学研究方法的创新。这五个方面, 相互联系, 相互作用, 形成一个整体, 不断  推动着哲学社会科学理论的繁荣和进步。  培养独立思维的习惯创新是从产生问题开始的，思维也是从产生问题开始  的。对于创新型人才来说，应该养成独立思考、积极思考的习惯，这才有助于人们发现问题、提出问题，走上创新之路。爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位，如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为培养内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化”。积累深入思维的经验知识与能力是相互促进、共同提高的。丰富的经验、广博的知识可以推动思维能力的发展。实际上，在思维的过程中，人们提出问题与分析问题，提出假设与验证假设都与其知识和经验的积累息息相关。丰富的知识和经验可以帮助医生有效地诊断病情；可以帮助工人有效地运用技能；可以帮助教师有效地教书育人。在思维实践中，通过深入思考、积累经验，就可以为以后的思维打下基础。  近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育的薄弱环节。我们常讲的“授人以鱼，不如授人以渔”，对于大学生来说，创新  思维是最基本的创新能力，只有具备创新思维，才能运用它去解决创新性的问题。  对于如何培养大学生的创新思维和能力，我认为有一下几点。1、强化创新意识的教育创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创新创造要求的动力。有了意识才能启动创新思维，才能抓住创新机会，才能获得创新成果。对于大学生首先必须强化创新动力观教育；其次，强化创新主体观教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养学生敢于创新的意识。  2、增强创新思维的训练思维具有时空的超越特性，这种超越性正是所有创意的来源。我们对大学生创新思维的激发和启发，必须从发散思维和聚合思维的结合中，训练学生的抽象思维；必须从形象联想和表