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分类与整理 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册 教学学具： 课件，气球卡片，水果卡片 重点难点：学会按不同分类标准进行分类。 教学目标： 1、 通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同，分类结果的也不同。 2、 尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学设计： 情境引入 1、2分钟口算练习 12-3= 6+3= 15-7= 11-3= 6+2= 14-5= 5+4= 9-1= 16-8= 7+2= 13-4= 4+4= 师：现在是一年四季的什么季节？（春季）对，春暖花开，到处百花盛开，称着天气晴好，周末老师去郊游了，一大早，老师去商场买了一些水果。 请同学们跟老师一起逛一逛商场，注意观察商场物品的摆设。 师：你们觉得商场的东西摆得怎么样？ 生：摆得很整齐。 师：商场的工作人员是怎样把物品摆整齐的？ 生：把同类的放在一起 师：观察得真仔细，像这样把同类的放在一起就叫做分类。（板书） 同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 联系实际理解“分类”练习（课件出示图）。 1、整理小熊文具店。 2、把同类的圈出来。 3、圈出不同类的。 二、新授 （一） 分类整理 1、 描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 2、以4人小组为单位，小组合作操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个4人小组的同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以4人小组为单位，4个同学商量讨论好分一分，分好类，贴在大张的卡纸上；看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。 3、教师组织学生按小组上讲台展示各个小组的分类结果。 4、让每个小组谈谈他们是按什么分类的？ 5、评比各组的成果，说说哪个组最好，为什么？ 6、课件展示 1、展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 2、展示象形统计图的方法。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 3、展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④ 展示其它不同的分法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，还能按颜色把气球分成3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！ 小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。 三、练习 1、运用知识解决问题（课件出示图片） ①按水果分 ②按图片形状分 2、把课前的口算题分类 ①按得数分 ②按“+、-”分 四、小结 今天这节课你有什么收获？ 板书： 分类 ——把同类的放在一起 标准不同 形状 颜色 结果不同 学生的作品展示 一、复习 ????1.口算。 8十3 ???8十2 ???? 8十9 ???8十8 ????2.在括号里填上适当的数。 8十( ???)=12 ????8十( ???)=11 8十( ???)=14 ????8十( ???)=15 3.15-9,说说你的算法 小结:在计算15-9可以用想加算减的方法,想:因为9+6=15,所以15-9=6;或者可以用破十法,先算:10-9=1,再算:1+5=6.计算十几减9时,我们一般可以采用想加算减,或是用破十法的方法。 今天这节课我们将应用这些计算方法来继续学习十几减8的退位减法。 (设计意图:这个环节是想让学生通过复习旧知为新知做铺垫。)