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笔尖流出的故事作文指导教学 ——教学资料参考参考范本——【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级〔上〕第四 单元习作：笔尖流出的故事教案-展现课配套资料______年______月______日 ____________________部门1/5 课题笔尖流出的故事变 课型习作授课 时间1课时教学 1.理解虚构故事的特点。 目的 2.明确虚构故事创作中应当留意的问题，练习写虚构的故事。教学 重点 依据给出的环境和人物，创编故事。教学 难点 想象一个完好并且吸引人的故事。教具 预备 课件教学设计设计意图一、重温故事内容，理解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。2.老师总结：这三篇课文写的都是故事。【出示课件2】《桥》新课 教学 〔 〕分钟一名老党员在洪水袭来的时刻冷静指挥全村人过桥，把 生的盼望留给别人，把死的威逼留给自己。《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都特别感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜亮，因为作回忆三篇课文， 讲出三篇课文的主要 内容，是要以虚构故 事来引路，从而到达 “读故事—— 写故事〞的一个目的 。2/5 者可以充分发挥想象来写。〔板书：虚构故事 情节曲折 吸引人〕二、依据供应材料，创编故事1.同学读一读课本上为我们供应的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，预备创编故事。2.老师指导。【出示课件3】写的时候留意：? 故事要围绕主要人物绽开。? 把故事写完好，情节尽可能吸引人。? 试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理同学选择环境和活动。人物后，先自己思索3.分组指导，然后老师分组指导第一组 要留意：【出示课件4】，为同学的习作铺路1.地点：校内搭桥，预防同学挺直2.时间：丁香花盛开的季节离题或不符合要求、3.人物一：张明 淘气包性格，同学角色；无从下笔等状况出现人物二：王寒冰 “小辣椒〞性格，班长角色；。人物三：李军，布满活力，班主任角色4.综合以上素材绽开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军教师又是怎么做的？其次组 要留意：【出示课件5】1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天 特点：布满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材绽开联想：流浪狗出如今哪儿，什么样 子？陆天怎么发觉了朵朵，他是怎么做的？3/5 第三组 要留意：【出示课件6】 1.时间：月光下〔夜晚或深夜〕 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：爷爷 特点：体弱多病4.综合以上素材绽开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷 爷出现了什么状况？铁蛋怎么办的？〔板书：时间 地点 人物 故事完好〕 4.习作开头，独立完成。  三、互相沟通习作，提出建议 1.沟通习作，相互评阅。  2.提出建议，关心修改。板书 设计虚构故事 情节曲折 吸引人 时间 地点 人物 故事完好教学反思这次习作的目的是要求同学理解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我 先和同学一同回忆了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让同学真实感受虚 构故事的特点，为自己的创作做预备。然后同学自读三组环境和人物，选择自己感爱好的 一组去绽开联想写作文。在这个环节，我做了较为详细的指导，让同学留意到时间、地点 、人物身份、性格特点等，这样同学的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。  这些地方做的比拟到位，同学完成状况较好。对教材提出的写作时让同学尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教 学中要适时地予以补充。4/5 5/5 笔尖流出的故事作文指导教学_部编版六年级语文上册语文教案习作4：《笔尖流出的故事》 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 笔尖流出的故事作文指导教学_浅谈小学语文阅读与习作的整合教学的体会 龙源期刊网 .cn 浅谈小学语文阅读与习作的整合教学的体会 ：向爱芬 李金 来源：《文理导航·训练讨论与理论》2018 年第 05 期 【摘 要】阅读是终身训练的主要手段，它要求同学树立正确的思想方法、价值观念，教 师应着重培育同学的独立阅读力量，全面进步同学的语文素养，将阅读变为每个同学的自觉行 动，那么小同学怕作文、厌作文的情境就肯定会得到改观。  【关键词】阅读与习作；整合教学 语文教学的目的是培育同学的阅读、写作力量。在教学中，我们要指导同学在阅读中查找 拓展创新题材，在阅读教学中合理挖掘课文中的习作教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基 础上，进展习作训练，加