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【最新】部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学反思 【最新】部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学反思 【最新】部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证 明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现 20 只蜜蜂有 17 只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 本文的教学重点是：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1、上课一开始我给学生播放了一首儿歌《蜜蜂做工》 ，让学生边听边思考：歌中的主人翁是谁？学生都听的很认真，纷纷举手说是蜜蜂，由此来引 出课题。通过这个情境的设置， 充分调动了学生的兴趣。 在讲到“四面飞散”这个词语的意思时，选了四个学生上来表演蜜蜂，一个学生表演风。虽然学 生的表演不尽如意， 但通过形象的演示， 让学生在笑的同时来理解词的意思。当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。 在教学时，我先让学生明确了默读要求， 即默读时要集中注意力， 不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。在此基础上，我又 用了采用了分层次默读的方法进行训练，这样，学生可以通过初次默读，整体感知全文，知道课文讲了一件什么事再次默读时，就已深入到词句中或带问题思考了。如 : 为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的等等。默读时，还可以画出文中自己感受比较多和比较深的句子，多读几遍，在读中细致深入地加以体会。在这样的课堂上，我看到了学生读书时的专注，听见了他们在深入思考后的侃侃面谈，感受到了他们收获成功的喜悦。 拓展延伸，积累实践。许多动物有着奇特的本领。 “词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学过程中，教师只有以学 生为本，让学生成为学习的主人，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率，使学生从“学会”到“会学” 。 三、不足之处 1．学生预习不充分，大部分孩子只是停留在生字词的预习上，只有少 数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资料。 2．小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。 3．小组合作，每个小组优等生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞？ 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入揭题，简介作者。接着初读课文，播放情景朗读，初步感知课文内容。然后细读课文，明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？用自己的话将试验的过程说一说。最后，拓展延伸，积累实践。许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。