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优化课堂教学设计，提高课堂教学效率 数学的内在吸引力：在体现知识归纳概括过程中的数学思想、解决各种问题中数学的力 量、数学探究和论证方法的优美和精彩之处、数学的科学和文化价值等方面，引发学生的积 极体验。 （1）通过恰当的、对学生思维有适度启发性的问题，引导学生的思考和探索，经历观察、 实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维基本过程，切实改进学生的学习方式，培养问题 意识，孕育创新精神。 提问题的境界：度。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 好问题的标准： （1）“跳一跳能够摘到的果子” （2）反映当前教学内容的本质； （3）学生经过适度努力能够解决。 案例一：三角函数诱导公式的推导中的提问 你能利用圆的几何性质推导出三角函数的诱导公式吗？ α的终边、 α+180°的终边与单位圆交点有什么关系？ 你能得出 sin α与 sin （α+180°）之间的关系吗？ 我们可以通过查表求锐角三角函数值，那么，如何求任意角的三角函数值呢？能否将任 意角的三角函数转化为锐角三角函数？ 问题情境 三角函数与（单位）圆是紧密联系的，它的基本性质是圆的几何性质的代数表示，例如， 同角三角函数的基本关系表明了圆中的某些线段