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运用信息技术创设情境,激趣导入新课 运用信息技术创设情境,激趣导入新课 运用信息技术创设情境,激趣导入新课 运用信息技术创设情境，激趣导入新课 数学课程标准指出 “要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响， 开发并向学生提供 丰富的学习资源， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具， 有效地改进教 与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、 探索性的数学活动中去。 ”因为信息技术 集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较 强的感染力， 对提高学生的学习兴趣， 培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。 人的 兴趣可以转化为动机，成为激励人们进行某种活动的推动力。达尔文曾在他的自传中介绍： 就他在学校时期的性格来说， 其中对他后来发生影响的， 就是有强烈的兴趣， 沉溺于他自己 感兴趣的东西， 深喜了解任何复杂的问题和事物。 可见， 兴趣是活动的重要动力之一， 也是 活动成功的重要条件。 如果学生对某学科产生浓厚兴趣后， 也会满怀乐趣地、 克服各种困难 去钻研，甚至达到废寝忘食的状态。 基于多媒体和兴趣的动力功能，由此， 教师在教学中应 善于利用多媒体唤起并组织学生的兴趣，以便激励他们更好地去参加数学学习。 一、巧用不随意注意激发学生的学习动机。 小学生在学习过程的心理状态多种多样， 但是各年龄阶段的心理特征仍具有共性