公开课《唐雎不辱使命》教学设计.pdfVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 【教材教法分析】： （一）、 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，在某些语句的理解上有点难度，但是人物描写 非常传神，性格鲜明，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。相信 学生学起来会有一定的兴趣。 在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性， 相信能 较好地掌握课文。 在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法， 从整体文意的把握上帮助学 生理解字、 词、句，用反复朗读和分角色表演的方法，可以加深学生对课文内容和人物形象 的理解把握。 （二）、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了 不屈精神与正义之气， 并且说话技巧十分高明。 可以用提问探究、 双向互动的方法探讨唐雎 说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义，实现学习文言文古为今用的教学目的。 【教学设计】： 教学目标： 1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。 2 ．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。 3 ．学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。 4 ．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。 2 ．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节， 3 ．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。 重点难点： 重点： 1、把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。 2 、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。 难点： 1、课文如何扣住 不辱“ ”二字在选材上有所取舍的。 2、唐雎说话的技巧 课时安排：三课时 教具准备：录音机、多媒体教学课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷 慨悲歌， 风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还“ ”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士 的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。 今天我们要学习的是关于另 一个侠士的故事： 作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同 1 秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。是《战国策》里塑造的又一 个游侠勇士的形象。 二、关于作品及写作背景： 1．作品介绍： 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。又名《国策》、 《国事》。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出 当时政治、 外交、军事等方面的状况和社会面貌， 是我们研究战国时期历史的一部重要著作 。 《唐雎不辱使命》 历来为人们所称道， 流传甚广， 文艺性很强， 可当作文学散文或小说来读。 2 ．背景资料： 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的 赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年， 秦就统一了天下。 安陵国是魏国的附庸小国， 在它的宗主国魏国灭亡之后， 一度还保持着独 立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 三、释题：“不辱”的含义 四、录音范读、个别朗读，正音后全班齐读课文。 五、借助课文注释，以小组为单位共同探讨，自行疏通文意，初步了解课文内容大意。 （教 师巡行其间指导，遇到共同难点的字词句，板书黑板作提示） 六、整体感知课文： (1). 故事的人物有哪些？