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中考议论文专题复习 《语文新课程标准》中对议论文的考查是：《语文新课程标准》中对议论文的考查是：阅读议论文，区分观点与材料，发现观点与材料的联系，并通过自己的思考，作出判断。 《中考说明》中的要求是：能辨析论证方式（立论、驳论），议论文的三要素（论点、论据、论证），论证方法（事实、道理、事实结合道理），论证的角度（正面、反面） 近几年中考的考点1.把握议论文的中心论点。2.分析论据及其作用。3.把握论证方法及其作用。4.依据要求补充相关内容（论据）或提出自己的见解。5.前后段落或句子能否互换。 一、提炼议论文的中心论点 （一）出题模式：这种题问法也很直接，一般情况下以这种形式提问——“本文的中心论点是什么？ (二）解题方法： 1.从内容上看。中心论点是作者对所议论的问题的见解和主张，且一般是正面的，积极的。 2.从句式上看。中心论点是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。问句绝对不可能是中心论点。中心论点一般有提示性的语言。如：开头有“我认为”“我们要”“我们应该”“可见”“由此可见”等词句。结尾有“总之”“综上所述”等词句。 3.从位置上看。中心论点常出现在文章标题、开头、过渡句、结尾等地方。 看标题。标题有两种：论点式或论题式。论点式标题本身就是论点。论题式是标题只表明论述对象、内容或范围。 看开头。多数议论文中心论点放在开头“提出问题”部分，往往在第一部分的首句或尾句。议论文开头有四种形式：A开宗明义，开门见山亮出观点。这种开头形式论点就在第一部分的首句。B通过一个故事引出中心论点。C列举生活中的现象分析归纳出中心论点。D根据自己的经历归纳出中心论点。这样的开头形式论点就在第一部分的尾句。 看过渡句（段）。过渡句（段）起承上启下的作用，它总结了上文又引出下文，有概括作用。这样的句子也有可能是中心论点。 看结尾。有的议论文的结尾归纳全文，篇末点题，揭示中心。 自己归纳。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。 二、论点是怎样提出来 常见的几种提出论点的方式： 1、开门见山提出中心论点。 2、摆事实讲道理后归结论点。 3、针对现象提出问题，再提出中心论点 如：《想和做》针对“空想”和“死做”的现象提出论点。 4、叙述作者的一段经历，归结出中心论点 5、从故事中引出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 6、用某种方法提出中心论点。如：《鱼我所欲也》 三、分析、补充论据 考向1：指出文中列举的事例或引用的名言的作用. 分析思路： （1）明确其论据类型（事实论据、道理论据） （2）联系论点具体分析其作用 答题模式：这是......论据，在文中起着证明......的作用。 短文（三） 生于忧患，死于安乐 (2008年) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 24．填空： 文中的划线句属于 事实论据。作者从个人 成才 的事例再说到统治者 治国 的方略，最终提出了“ 生于忧患而死于安乐 ”的中心论点。（4分） 考向2：为文中某个论点补写论据。 补写论据要一“看”二“注意” 1.看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补写的是名言还是事例。 2.注意格式。事实论据的表述格式一般为：什么人＋什么事＋结果怎么样。加上分析：正因为.....，所以......，正体现了......。 3.注意准确性。补写名言、格言、警句等道理论据，要注意其准确性。 （2011）文段（二） 凡事皆有度 如:19.《芦花荡》中老头子因过度自信自尊而导致大菱受伤。在现实生活中我们也经常会发现“增之一分则太长，减之一分则太短”的现象， 请为本文再补充一个事例论据（教科书及生活中的均可，但不能照搬文中的例子）。(3分) 19.例①：范进中举后因喜极过度而生悲。 例②：炒菜放入食盐时，如果不适度，就会让食者感到不适或难受。 例③：在自然界中，雨水过大，会造成洪涝；雨水太少，会导致干旱。 （所举事例与本文的中心论点一致，论证效果好即可。3分） 分析论证方法及其作用 考向：这一段（句）运用了什么论证方法，其作用是什么？ 首先了解常见的论证方法及其作用，并能准确分析论证方法的类型。 答题模式：这一段（句）运用了举例论证，用具体、（确凿、充分、有代表性）的事例证明.......论点，增强文章的说服力。 这一段（句）运用了道理论证，论证了.....的观点，权威，说理透彻，增强了说服力 .文段（三） (2009年)一箪食，一豆羹