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七下第二单元及测试答案 七下第二单元及测试答案 PAGE / NUMPAGES 七下第二单元及测试答案 答案 六 从百草园到三味书屋 累运用 1.略。 2.璧——碧，串—— ，朔——塑， 原——园。 3．周 人、革命家、思想家、文学家、朝 花夕拾、旧 的美好事物。 4.人迹罕至，人声鼎沸。 5.示例：把生命献 中国， 世界 之景仰。矮矮的身躯， 造出崇高的事 ， 瘦削的肩膀，承 着千年的使命！从狂人的眼睛里， 我 出了 史的沉重；从阿 Q 的身影中，我 体会到 革的 ；从 的花 上， 我 看到了未来的希望；从 屋的 喊中，我 听清了 的声音！你在孤独中 喊，你在斗争里彷徨，采一片朝花 自己送行，荷一杆 戟向黑暗 攻！ 大星 落，天地同悲；巨着行世，千秋共仰 ——我 知道任何 也不足以涵盖你的 献， 但 以此菲薄的礼品献 你 ——世 人 迅。整体感知 1．点明了文章写作内容，表明了文章的写作 序。 一、景与景的 比 百草园 心悦目的景象与三味 屋 乏无味的景象相 比。 二、人与人的 比 温情的 、慈 的 土父 与三味 屋 “方正、 朴，博学 ”里的老先生相 比。 三、事与事的 比 百草园里做的事是快 自由的，与三味 屋里一味地 相 比。 通 比表 作者 童年的的追 ，快 充 童真生活的眷恋。 (学生合作探究，大胆 言，只要有自己的理解，言之成理即可 ) 重点品 1.（ 1 ）菜畦；桑椹； 蝉；黄蜂；油蛉； 蟋蟀；覆盆子；碧 ；紫 ； 吟；低唱； 琴；又酸又甜。 2）①运用 人的修辞，表 出作者当 作 儿童特有的童真童趣以及 大自然的 。② 、露、支、撒、系、 、看、拉、罩，  准确而生 地描 出捕 的全 程， 也写出了作者捕 的 、 惊喜。 再次 明百草园是“ 园”。 ③排比。造句略。 3）插叙。 百草园增添神秘色彩，丰富了百草园作 儿童 园的情趣， 更能突出作者 百草园的喜 之情。 （ 1）不能。加点字 描写， 明三味 屋在作者心目中的印象深刻，很有感 情。 2）①肖像描写。刻画出一个“和 ”的老先生形象。 ② 作描写、 言描写。 突出先生 而可 的特点。 ③神 描写， 作描写， 体 先生 自我陶醉的迂腐可笑却又不失可 的特点。 3） 明学生不会乱 一气，并不懂得所 句的意 。 4）表达作者 童年生活的 念、惋惜和惆 之情。 3.百草园 然 作者提供了玩耍的空 ， 自然的机会， 但是作者在 里没有同 的伙伴相陪， 种快 中透露着孤独；在三味 屋 然失去了自由， 的 也枯燥无味，但生活却因有更多同 孩子相伴而 得快 ，同 自己的 趣， 培养了新的 好。 4.作者 于寿先生的情感 度是敬重的，作 者敬重他的方正、 朴、博学的人格。但作者 于来自私塾寿先生的教育是 有批判 度的， 种批判并不是 个人，而是 当 的教育制度， 那个特殊的 代。所以，作者 作品中老 的 度和 中 老 的 度是一致的，并不矛盾。 5.示例：秋天，漫步在郊外， 天空一碧如洗， 太阳温暖 ，真是秋高气爽的好 气！走在落叶 地的林 ，听着脚下 “沙沙 ”的脆响，嗅着 的泥土的芳香， 望着 的山脉被阳光 了一道金 ， 不知不 地就陷入了 一片秋色之中?? 拓展探究 的敬仰之情。 1.①形容冬末春初气侯忽冷忽 ， 冷 不定。 （ 2）作者运用 、抒情的表达方式， ② 眼全是生机勃勃的景象。 美了 迅先生以笔 匕首 建立新中国所 ③ 雨及 适宜， 比 客 条件有利。 作出的 献。 在 里指国家形 大好， 利于各行各 的 （ 3）指 迅先生思想不断深入 悟的大 展，生活 心 意。 路上，个人思想境界不断提升的大路上；祖 ④ 起，振 。 国不断 展壮大的大路上。 2. 《朝花夕拾》 、《从百草园到三味 屋》 、 5.《从百草园到三味书屋》 偏重于客 描写 ; 生机勃勃。 本文偏重于主 抒情。 《从百草园到三味 3.重点描 百草园的草，以表 迅先生草 屋》描写了百草园的 多 趣 ;本文主要写 的 取和奉献精神，与 迅 “吃下去的是 百草园的草 作者的感想。 草， 出来的是奶”的格言相比照。 4.（1）运用 人的修辞，生 形象地写出 棕 的生机勃勃， 眼 翠，同 也体 出作者参 百草园 所流露出 迅先生 七 月迹 累运用 1.略 （ C）； A：改 ??； B：改 ，； D：改 ，。 ② -④ -③ -①． 理由： 由人在月中， 到月在心中，到月因人愿望而生， 最后到人可用月，人与月的关系越来越密切。 4. 平凹，当代， 平娃，《秦腔》 示例： 安一片月，万 衣声；床前明月光，疑是地上霜；但与人 久，千里共 娟；我寄愁心与明月，随 直到夜郎西。整体感知 “月迹” 本意是