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PAGE PAGE # / 17 曹冲称象 》 主备人 学科 语文 执教班级 二年级 教学课时 2 课时 教学课型 新授课 审核人 教材 分析 《曹冲称象》是探究式活动教材中语言交流课程中的第 11 课，是一篇经典的历史故 事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一主题，表 现了曹冲的聪明才智，启示我们应该向曹冲学习，遇事要开动脑筋。 教学 目标 1．朗读课文，背诵第 4 自然段。 2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办 法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学 重、 难点 1．背诵第 4 自然段。 2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观 察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学 准备 课件 预设过程 （第 1 课时） 二次备课 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ ［出示课件：大象图片 ］ 那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想 办法称大象的。 生认读“称”。仔细看这两个字，你怎么记住它？（称是左右结构的 字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢 ?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也 要和我们交朋友呢！ 1．［演示课件 ］出示生词，学生看课件自由读生词。 2．［ 卡片 ］ 学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。 （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。  过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿 意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 板书 设计 作业 设计 预设过程 （第 2 课时） 二次备课 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物 —— （生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练 读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？??） 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办 法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第 5 自然段第一句话。 ［出示 课件：曹操微笑着点点头。 ］要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第 4 自然段。 师出示课件 : 默读课文，把曹冲称象的办法用“ —— ”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。 ］ 个人自学。小组讨论。集体交流。 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 指名回答称象步骤。 指名一生再读，同时放 [“曹冲称象”动画课件 ]。 生自由读，边读边想象称象的过程。 这部分内容有些表示时间先后顺序的词 ,你们找一找，画出来。 用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 试着用上“先??再??接着??最后”这些表示先后顺序的词说一 说曹冲称象的过程。 师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生 读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读） 出示课件：第 4 段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生 背，会背的背。 这部分内容，学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件：读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲 7 岁。 曹操的儿子曹冲才 7 岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 （如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。 师：曹操听了（生：直摇头。） 出示课件： 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。 1、从上到下。 2、公正的。 3、不断地。 问：为