2011版义务教育数学课程标准解读剖析.pdfVIP

2011 版义务教育数学课程标准解读（一） 《义务教育数学课程标准（修订稿）解读》编写提纲 前言（绪论） : 数学课程改革的若干问题（史宁中，马云鹏 0.5 万） 含对《标准》的功能定位，数学课程改革的重要问题。 第一部分 义务教育数学课程改革 10 年回顾 第一章 义务教育数学课程标准（实验稿）的设计（刘晓玫， 1 万） 第一节数学课程改革的背景（ 3 千） 第二节《标准（实验稿）》的制定（ 3 千） 一．数学课程改革的基本理念 1、面向全体学生的数学 2、尊重学生差异的数学 3、使学生感兴趣的数学 二、《标准（实验稿）》的制定的方法与过程 1、多方参与的专家团队 2、集体审议的研究模式 3、广泛征求各方意见 第三节《标准（实验稿）》的结构与内容（ 3 千） 1. 理念与目标 2. 内容结构 3. 实施建议 第二章 《标准（实验稿）》的实施与讨论（马云鹏 1.5 万） 第一节《标准（实验稿）》的实施过程 1、实验的几个阶段 2、实施状况的调研与分析 3、影响实验的有关因素 第二节《标准》实施的成效 1. 对数学课程的认同感 2. 教师观念的转变 3. 教学方式的转变 4. 评价方式的转变 第三节《标准》实施中的问题 1、有关数学课程的实施策略 2、有关数学课程的适切性 3、有关数学课程的理念与目标 4 、有关数学的教学方式 第三章 《标准（修订稿）》的研制（马云鹏 1.5 万） 第一节修订的组织与基本原则 第二节修订的基本过程与方法 1、组织广泛深入的调查研究 2、开展全面认真的修改研讨 3、采取多种形式征求意见 第三节修订的主要内容 1、体例与结构的调整 2、基本理念与目标的修改 3、具体内容的调整 4 、实施建议的修改 第二部分 义务教育数学课程标准解读 第四章 数学与数学课程 第一节 正确认识数学（ 3 千） 一、 数学是一门什么样的学科 二、 从多角度认识数学） 三、 现代社会与数学 四、树立正确的数学观对数学教学所产生的积极影响 第二节 如何正确认识数学课程（ 3 千 5 ）（黄） 一、 制约数学课程的三个重要因素 1. 社会需求与数学课程 2. 数学发展与数学课程 3. 学生身心发展规律与数学课程 二、 义务教育阶段数学课程应具有的基本属性 1. 义务教育阶段数学课程具有公共基础的地位（基础性、普及性、发展性） 2. 数学课程在此阶段学生发展上的独特功能（着眼于数学的基本特征和学生 思维哦发展的阶段性特征） 3. 义务教育阶段数学课程的立足点（促进学生整体素质提高和全面、持续、 和谐发展） 第五章 数学课程基本理念（黄翔 2 万） 第一节 义务教育阶段数学课程观的核心理念 1. 人人都能获得良好的数学教育 2. 不同的人在数学上得到不同的发展 3. 关注数学中的“