《枣儿》孙鸿导学案【部编版九下第19课】.docxVIP

部编版九年级下册语文导学案 预习导学题目设计： 【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】可删改使用。 班级 姓名 课题 《 枣儿》孙鸿 主备人 课型 新授 备课时间 序号 掌握生字词基础知识。 学习 揣摩剧本个性化语言，把握剧中人物形象性格，理解人物的思想感情。目标 3. 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的矛盾冲突及主题。 重点 1. 把握剧中人物形象，理解他们的思想情感。难点 2. 体会作品的象征手法，理解剧本的主题。 一、作者、内容简介： 作者： 孙鸿，为靖江戏剧小品作家。其代表作品《枣儿》发表于《剧本》 1999 年第 1 期，获 1999 年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 背景： 本文写于 1999 年, 当时的农村正发生着巨大的变化 , 改革开放的浪潮 , 将许多农村青年带离故土 , 到城里谋求发展 , 只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们, 或因为繁忙 , 或因为迷失 , 大都不怀念乡村 , 在他们的心中 , 枣儿被遗忘了 , 故乡被遗忘了 , 甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。 二、基础知识： 1、生字词注音： 课后读读写写： 馋．chán 威．严 wēi 囫．囵 hú 凝．视 níng 喃喃．自语 nán 蹑手蹑．脚 ni è无可奈 何．hé 补充： 掸．dǎn 蓦．然 mò 钢盔．kuī 踌躇．chú 咀嚼．ju é 跌．倒 di ē 雕塑．sù 2、多音字、形近字注音： 多音字： 翘： 翘．首 qi áo 翘．起 qi ào 兴： 兴．许 xīng 高兴．xìng 嚼：咀 嚼．ju é 细嚼．慢咽 ji áo形近字： 弹．劾 t án 掸．子 dǎn 蓦．然 mò 日暮．mù 跌．倒 di ē 秩．序 zhì 名人轶．事 yì 摄．影 shè 震慑．shè 镊．子 ni è 蹑手蹑．脚 ni è 3、重点词语解释： 课下重点注释： 【蹑手蹑脚】 形容走路时脚步放得很轻 。 【囫囵】 完整，整个儿的 。 【踌躇】 犹豫不决 。补充： 【喃喃自语】 小声地自己跟自己说话 。 【无可奈何】 指感到没有办法 , 只有这样了 。三、自读课文，整体感知： 老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？ 答：老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事： 第一次是他向男孩提起儿子叫 “枣儿”， 并说出“枣儿”一名的来历。第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道， 竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。老人以为出了啥事 呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说： “爹，我放学了。”（如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。 ） 他对男孩又是什么态度？ 答：老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。 他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？ 答：老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。四、研读探究： 枣儿在全文中有什么作用？ 答：剧本以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿” 进行对话，展开情节。剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解 之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相关联。 “枣儿”是全剧情节发展的线索， 是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。 老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？ 答：回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。 剧中的老人对小男孩是什么样的态度？反映出他什么样的性格？ 答：老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人， 他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 剧中的小男孩是个什