2022年统编版初中语文《唐诗五首使至塞上》说课稿（推荐）.docVIP

《使至塞上》说课稿 说教材 《使至塞上》是一首边塞诗，在八年级教材第三单元的12课里，这首诗是中考必考篇目之一，放在八年级学习，希望八年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。 二、说课标 《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。〞解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应到达如下目标： 　　诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。 　　积累。要求在理解的根底上积累。常见的考查方式是默写。 　　感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双 　　运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。 欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。 说学生 八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比拟高。但是，我担任的两个班级，学习根底较差，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了。 说目标 根据以上的分析，我把学习目标定为： 说教学过程 导入：直接导入 预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。 朗读指导：三步走，教师范读，学生听读，听清节奏和字音。学生朗读，把握节奏读准字音。学生展示读，看谁读的好。 翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。 名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充。教师补充。 背诵全诗。 课下作业：对名句赏析。 各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《望岳》描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、说学情 学生初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活泼、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完本钱科教学目标，培养学生的体验感悟能力。 三、说教学目标 能借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，正确流利有感情地朗读课文。 通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。 四、说教学重难点 教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 教学难点：理解诗中哲理和意境。 五、说教法学法 德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师那么教给学生如何发现真理。〞在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 (一)激趣导入： 这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由答复，把话题引向“旅行〞。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳〞最有名，正如“五岳归来不看山〞。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题并板书。 设计意图：兴趣是的老师，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果会事半功倍。 (二)初读感知 首先，教师范读，请学生注意听这首诗的节奏并强调第一句中的多音字“夫〞读第二声，表疑问语气，无实在意义。 然后请学生自由读，指名读。接着请学生借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，并通过合作学习的方式解决不懂的字词，理解诗题和诗意。小组内解决不了的提出来老师解答。 设计意图：自读自悟，展示图片，创设情境气氛，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。语文课程标准中也有对初中古诗学习的要求是能助注解和工具书理解根本内容，有利于培养自学能力。 (三)精读感悟 接下来全部朗读诗歌，并解析诗题叫《望岳》但诗中没有出现望字却句句都是写“望〞的原因是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 第一步，提问学生哪句诗句写远望，哪句写近望，哪句实写，哪句虚写。 我会结合诗意和重点词“未了、阴阳〞等引导学生“岱宗夫如何?齐鲁青未了。〞是远望，“造化钟神秀，阴阳割昏晓〞是近望，“阴阳割昏晓〞是实写，“造化钟神秀〞是虚写。外表上写造物主独钟泰山