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学校特殊群体学生突发事件应急预案 为了及早发现有心理问题的学生，有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，特制定本应急预案。 一、适用范围 所谓特殊群体，是指在家庭经济背景、个人的主观因素（如学习能力、思想政治素养）、心理品质的完整程度、行为能力、人们对其评价和尊重的程度等某方面或各方面都相对普通学生表现出特殊性的学生群体。他们的特殊性不但在日常生活中影响其本人的学业、性格、行为，而且可能影响其未来的成人成才，影响其家人、亲朋，进而影响学校的稳定和社会的和谐。 特殊群体学生的主要类型包括：家庭贫困学生、学习困难学生、情感困难学生、言行异常学生、新生、毕业班学生、中高考学生、留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭子女、流失生、特异体质学生。 本预案适用于下列各类心理健康需重点关注的学生： （一）学习困难学生：主要指由于学习方法、学习动力、学习心态、意志等原因引起其学习成绩下降，未能达到学校教学规定的基本要求，可能影响学业顺利完成的学生。 （二）心理困惑学生：主要指由于学习压力过大、生活中遭遇重大打击或挫折、人际关系失调、性格内向孤僻等原因造成心理困扰的一般心理问题或心理障碍的学生。 （三）心理危机学生：主要指由于心理问题而引发可能危及学生自身或他人身心健康和生命安全的严重心理问题的学生。 二、领导机构与职责分工 应急预案领导小组及其分工 组长： 副组长： 组员： 三、预防措施 （一）每学期初开展心理健康需重点关注学生摸底梳理工作。 班主任老师对班级学生进行仔细地摸底梳理，填写心理健康需重点关注学生摸底梳理情况表，建立或更新本班需重点关注学生情况信息。 德育主任汇总整理并建立相应信息库，制定并实施教育管理及处置方案（《谈话记录》和《回访表》），同时报主管德育工作副校长，制定并检查心理健康需重点关注学生教育管理及处置方案的落实情况。 （二）在摸底梳理过程中，要做好关怀、保密工作。重点关注以下几个特殊的学生群体： 1.遭遇突发事件（家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激）的学生； 2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生； 3.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生； 4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生； 5.学习压力过大、学习困难、挂科严重的学生； 6.网络沉溺的学生； 7.多次旷课的学生； 8.个人感情受挫的学生； 9.人际关系失调的学生； 10.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。 11.严重环境适应不良的新生。 12.因家境贫困、经济负担重而深感自卑的学生。 13.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。 14.其他有情绪困扰、行为异常的学生。 （三）及时汇报和转介。 班主任、科任教师一旦发现有心理危机学生，要及时向德育副校长汇报情况。 学校负责对有严重心理问题学生情况进行综合判定，并安排进行心理咨询与督导。对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，班主任应立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行诊断治疗。 四、应急处置措施 （一）日常处置预案 针对有关学生在心理、学习、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案： 1.对学习困难学生的工作预案： 对学习困难学生，要有针对性进行教育引导。班主任应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在学习方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。 2.对心理困惑学生的工作预案： 对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升学生心理素质；班委及时从学习、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，班主任要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录； 3.对心理危机学生的工作预案： 对心理危机学生，要做到及时发现，及时上报的原则，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。班级心理委员、班委、班主任一旦发现有心理危机学生，要及时向学校汇报情况。对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，班主任立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行治疗。 （二）突发事件处置预案 1.当发现心理疾病、特异体质等特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、政教处、安全办、校医，第一时间赶到现场，安全主任及时向学校安全工作领导小组汇报。 2.任课教师、首遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。 3.校医根据