2016小学数学课堂教学情况的调研报告.pdfVIP

2016小学数学课堂教学情况的调研报告 2016小学数学课堂教学情况的调研报告 随着新一轮课程改革的实施与推进，我县的各科课堂教学正发生 着巨大的变化。一年来，我们教研室小数组通过听课、看教案等形 式，基本了解了新课程改革实施五年来我市小学数学课堂教学的现 状。看到了随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生的可喜 变化，同时也发现一些问题。 一、可喜变化 (一)学习方式的转变 《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互 动与共同发展的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供 从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。 通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、有 趣的、探索性的活动。在这些活动中，学生经历了猜测、验证、思 考、交流、说明等数学思考过程，学生能在各种活动情境中有效地 学习。 如案例1：二年级“可能性” 本课教者从学生喜爱的、熟悉的抛硬币游戏开始使学生感受事物 的不确定性。学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初步体会到了硬 币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小组内玩摸球游