《基因控制生物的性状》八年级生物教学反思.pdfVIP

《基因控制生物的性状》八年级生物教学反思 《基因控制生物的性状》八年级生物教学反思 一、课前准备情况：（备课、教法、教具等）： 1、《基因控制生物的性状》的课件与学习卷； 2、“人的性状区别”图片资料； 3、讨论法、讲授法； 二、课堂教学实效反馈（教学内容多少、难易、教学方法；学 生反应、学习气氛；达标情况；主要情况记录；学困生情况；教学 心得、体会等）： 1、《生物的遗传和变异》讲述的是细胞核中的微小世界，没有 直观的现象给学生看，内容抽象，一直以来是生物教学的重点与难 点。《基因控制生物的性状》作为第二章的.首节，有重大的意义， 上好了这节课，也就是为《生物的遗传和变异》一章开了个好头， 对学生来说，学习这章也就有了个好的开始，所以这节课对教师来 说，具有较大的难度。 2、“性状”一词较难理解。通过两个学生之间相互观察，耳垂、 卷舌、大拇指、眼皮。从感性认识到理性认识，这一过渡掌握的不 太好。感性方面，学生都积极参与，上升到理性认识时，即总结性 状的概念时，学生仍然一知半解。教师应着重介绍概念中“形态结 特征”、“生理特性”、“行为方式”的感性认识，特别是前两个， 会经常考到。 3、“相对性状”是指同种生物的不同表现形式，解释完后，让 学生举例