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14.走一步再走一步 学习目标 1．借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。 2．能够复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。 3．学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。 4．掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 重点难点： 重点：学习课文的细节、动作和心理描写，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 难点：掌握以小见大的写作技巧。 课时安排：一课时 【课前预习】 2．记叙文知识： 记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②描写方法：按描写对象分类，可分为人物描写与环境描写，人物描写有语言、动作、心理、外貌〔肖像、神态〕、细节等。按描写角度分类，可分为正面描写和侧面描写。 【预习导学】 [字词积累] 1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字 耸〔〕立凸〔〕出啜〔〕泣纳罕〔〕灌〔〕木 抽噎〔〕 灼人〔 〕 lǚ〔 〕次 yū〔〕回训jiè〔〕qiào〔〕壁瘦骨línxún〔 〕〔 〕 形近字：拾掇()——点 缀〔)——啜泣〔 〕——辍学〔 〕 2.请给以下多音字注音。 附和()?弹()子晕倒()?折断() 和谐()?弹奏()?日晕() ?折本()? 3．结合语境解释以下词语的含义。 耸立： 呻吟： 恍惚： 抽噎： 参差不齐： 哄堂大笑： 小心翼翼： 惊慌失措： [整体感知] 4.初读课文，圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物，事件起因﹑开展﹑结果的关键词句，梳理记叙六要素。 5.复述故事情节。复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)? 6.速读课文，请划分段落结构并概括各局部的段意。 【课堂探究】 探究点一：理解文意 1．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 如何理解“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步〞的含义 ? 2．此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。 “那一课〞是指什么？ 探究点二：环境描写 3．文章开头为什么突出天气的“酷热〞？ 4．赏析下面两个句子，请简要分析起其作用。 〔1〕时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。 〔2〕暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 探究点三：探究人物。 〔一〕“我〞的角度。 6.请同学们分角色朗读“我〞爬下悬崖这一局部内容，并概括出“我〞爬下悬崖的心理变化过程。 7.文章两次写到“我〞哭，原因一样吗？〔提示：找到写“我〞哭的句子，分析原因〕 〔二〕“父亲〞的角度。 8.扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的方法有什么普遍意义？ 9.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 “四个小伙伴〞“杰里〞的角度。 10.你赞成四个小伙伴的做法吗？ 11.你怎样评价杰里？ 课堂小结： 读罢故事，你从中得到什么启示？ 【课后作业】 阅读下面文章，完成后面问题。 唤醒生命 ①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。 ②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他翻开车里的收音机，却收听不到任何节目。 ③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。 ④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮助修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。 ⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的寂静、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。 ⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！ ⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻