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中学校园文化建设方案 [内容提要]为创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐进展和落实教育部《关于加强校内文化建设》精神，全面推动素养教育，制定校内文化建设理念、构建和实施思路以及保障机制。  [关键词]校内文化建设特色方案  为落实教育部《关于加强校内文化建设》文件精神，依据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐进展，特制定此方案。  一、校内文化建设理念  整合时代校内文化精华，构建健康和谐文化气氛，充实师生校内生活内涵，提高学校的办学品位，推动素养教育深入进展。  二、校内文化建设的背景  1、校内文化建设的社会进展背景：文化在社会进展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校内文化是一种特别的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校内精神为标志，充满时代气息和校内特点的人文气氛。校内文化气氛一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。  2、校内文化建设的教育进展背景：校内文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种气氛，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素养。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的主动影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、长久性、示意性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素养教育的重要载体，表达了学校内涵进展的精神底蕴。  3、校内文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培育了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工；学校曾被评为“福州市素养教育先进单位〞、“福州市初中教育示范校〞等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取〞的校内文化精神。这是福州三十七中校内文化建设的历史根基和现实基础。  三、校内文化建设特色的构建思路  我们讲的校内文化是指以学校校内为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛沟通及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神气氛。为此我们构建的福州三十七中校内文化将着力形成以下特色：  1、校内文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校〞的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校内制度文化；结合课程开发，以校内文化的视角设计活动项目，激活校内文化活动，开发“团结务实，和谐进取〞的校内精神文化；净化、绿化、美化、优化校内环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的气氛、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校内文化在素养教育中的隐性教育功能。  2、校内文化建设的运行：以校内物质〔环境〕文化为校内文化建设的基础，以校内精神文化为校内文化建设的核心，以校内制度文化为推动校内文化建设的保证，以校内行为文化为校内文化建设的成果和外在表现。  3、校内文化建设的成果：通过校内文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的学问文化、素养型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校内网、各种专项竞赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校内文化及其特色成果。着力表达三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成表达学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培育目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校内整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校内文化对学生成长产生重要而深刻的影响。  四、校内文化建设的实施思路  1、环境文化建设：校内的环境文化是指校内所处的自然环境、校内规划格局以及校内建筑、绿化、“绿色生态园〞和文化传播工具等方面形成的文化环境。校内的环境文化必需到处洋溢深厚的育人气氛。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪明，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们根据自己的认知水平、审美观点来设计校内，这种“人化〞了的校内物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校内环境将对作为这种环境审美者的师生产生长久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的