一年级数学9加几教学设计.docxVIP

《9加几》教学设计 马嘶 杨炳栋 一、教学内容： 20以内的进位加法《9加几》 二、教学目标： 1．知识和能力目标，让学生知道用“凑十法〞来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法〞来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．过程和方法目标，在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．情感能力和价值观目标，体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 三、教学重点： 渗透转化思想，应用“凑十法〞，正确计算9加几的进位加法。 四、教学难点： “凑十法〞的思考过程。 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 师：今天，老师想带一〔2〕班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1．复习10加几的加法。 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5 10＋6　　10＋7　　l0＋8　　10＋9 2师提问：这些都是几加几的算式？ 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、探究新知。 〔一〕利用主题图，学习例1. 1．师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看同学们都参加了哪些工程？〔举手答复;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、〕看来大家都是爱运动的孩子。 2.同学们观察的可真仔细！这些运发动参加比赛很辛苦,于是效劳队的小朋友给这些运发动准备了好多好多瓶水〔出示牛奶画面〕,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?〔也就是说现在一共有多少瓶水?〕 〔1〕你是怎么算出来的?能告诉老师吗? 老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? 〔一瓶一瓶的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12共12瓶。〕(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、共12瓶。〕 (凑十法：把外面的一瓶水放在盒子里,凑成10瓶,10瓶加上剩下的2瓶,一共是12盒、瓶。〕 〔2〕该怎样列式呢?①根据学生答复板书9＋3＝12演示凑10法转换过程法{从外面拿一瓶放到箱子里，把箱子里凑成十瓶；加上外面的2瓶就等于12瓶}〔演示把箱子外面的一瓶放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 ②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十〞。小结：同学们刚刚我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法〞,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几) 〔3〕稳固“凑十法〞; 〔4〕 出示“凑十法〞法则 ; 先算什么，再算什么,谁会读; 〔二〕利用身边的资源学习几加9〔跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边〕 1.师:同学们，老师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢？〔板书：5＋9＝〕 〔1〕5+9等于多少？ 〔2〕探讨：5+9的计算方法. 〔3〕学生交流计算方法： 〔4〕标准格式。强调：分出来的1一定要和9在同一边。 三、稳固练习。 1.课本 “做一做〞 在书本上完成，抽查展示，并作讲评。 四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些题比拟简便的方法该怎样想？〔学生能说多少说多少〕 师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法〞。“凑十法〞非常重要，在以后的学习中还要经常用到。