人教版一年级数学下册教学反思.pdfVIP

《认识图形二》教学反思 教学方法： 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通 过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行 了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、 长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材， 使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生 体会到了“数学来源于生活”。 出彩之处： 1.通过学习活动，学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形 和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。 2..通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图 形与日常生活的密切联系。 3.在亲身经历学习过程中，培养了学生初步的观察能力、动手 操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服 务于生活,从而激发了学生积极参与探求新知的兴趣。 不足之处： （1）上课时学生好动、注意力不够集中。 （2）在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类 较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。 改进措施： （1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来， 使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。 （2）精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加 深各类物体特征的认识的目的。 （3）给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立 体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学 生在活动中学会合作与创新。 《平面图形的拼组》教学反思 教学方法： 《图形的拼组》是人教版一年（下）第一单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼 组第一课时。本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平 面图形的边的特征并能用语言来描述。通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。 教学重点是通过摆、拚、剪等 活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。教学 难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。 出彩之处： 有目的、有计划地让学生用两个完全相同的三角形进行拼组。首先让学生用两个锐角三 角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次进行拼摆，让学生发现在 拼摆的过程中有什 么共同特征，有什么区别，使学生发现用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形， 而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可 以拼成长方形和正方形。 出示由三角形拼成的图形范例，让学生在模仿的基础上进行创造。 不足之处： 对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角形拼成一个梯形，没有强 化拼摆。 改进措施： 注重不同图形之间拼摆的区别，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。 《用七巧板拼指定的图形》教学反思 七巧板是一种流传广泛的智力游戏，由七块板组成，完整图案为一正方形：五块等腰直 角三角形（两块小型三角形、一块中型三角形和两块大型三角形）、一块正方形和一块平行 四边形；这七块可拼成令人难以置信的无数。由于一年级的学生还没接触到等腰直角三角形， 所以在认识七巧板的组成时，我就避开了这一点，只要孩子能说出三角形就可以了。 在整个玩数学的活动中，我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼图三个层次展开的。在 指定拼图一环节，我主要是让学生拼基本图形，先用两块拼一新的三角形，再用三块拼出一 新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分别拼出平行四边形、长方形、正方形， 这些都是我们本学期学过的平面图形 ，我这样设计的目的是既巩固了所学平面图形的知识， 同时也体会到平面图形之间的关系。 紧接着是自由拼图，在这个环节中，我结合一年级学生的生活经验和年龄特点，只需 拼出一个简单的图案，能把自己要表达的意思说出来就行。没想到孩子们表现得还真的很 棒 ，不但能拼出自己想拼的图案，还能把自己要表达的意思说得很清楚，还引来了同学和 听课老师的阵阵掌声，特别是在最后的合作拼图展示环节，孩子们发挥想象，用自己的小手