高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思.docVIP

高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思 高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思 PAGE 高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思 高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思 　　《就任北京大学校长之演说》教学反思1： 　　《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲词。蔡元培就如何做一名优秀的北大学子，明确提出了三点要求，并列出自己的计划。他高屋建瓴地匡正大学的性质，明确求学的目的;他着眼于学生品行，引导其砥砺德行，以身作则，承担起匡正流俗的责任;他倡导团结向上的学风，希望师生友爱，维护北大荣誉。结尾所作计划，务实而细致。“高山仰止，景行行止。”读罢全文，并浏览有关资料，不由使人对“学界泰斗，人世楷模”这一高度评价有了更深层的理解。 　　本文是高一必修二第四单元演讲词的首篇。思路清晰，层次清楚。难点在于，作品具有较强的时代感，学生如何能切身体会先生的谆谆教诲。学生底子极差，文言现象又限制了其深入理解。这些基础问题不解决，学生读之如同嚼蜡，兴味索然。本文作为演讲稿的语言特色及触动人心的力量无从谈起。 　　我把学生在自学过程中遇到的难点全部列出来，竟多达五十多处。小组合作后仍然有二十多处。即使已经解决的问题，要深入人心也十分勉强。如何让枯燥的文言知识鲜活起来，从而给学生情感精神上的触动我想，何不把所有难点集中编写在一篇短文中，以当今社会风气与学生现状为切入点，激励他们树立正确远大的学习目标于是有了下面这则小文。 　　视今之当轴，即才能卓绝，多为人诟病。何也?追本溯源，其求学多以为干禄之终南捷径。视事之初，规行矩步。官阶既高，则败德毁行，违背民意，为人訾詈。其原始之宗旨既乖，肩以重任，必误国误民。 　　汝等自乡邑而来，年方二八，风华正茂。三年攻读，或按时肄业，或学成毕业。成绩之高低，分数之多寡，姑不具论。为学之宗旨，不可以不正大也。 　　师之教授，惟图诸位潜心自修，旁稽博采，切磋学问，容有底止。学成任事，有所裨益于家国。此固父母之所望，时势之必需也。 　　兹有生之放荡冶游者，宗旨且不知为何物，终日敷衍塞责。实验既终，叹息悔恨，事后则如烟云。贻误花季，遭人讥谤。然弭谤莫若自修，苟能以勤奋之行，易怠惰之态，力矫邪风，则无虞受人指摘，为人轻侮。 　　德之不修，学之不讲，余常悲之。同学相处，毁誉共之，理当道义相勖。师生同堂，实则缘分，益盼教学相长。 　　言之当否，有心之人，心必了然。学风匡正，学业有成，尙赖诸位。 　　实践证明，这个办法是行之有效的。学生对文言词语异常热情起来，七嘴八舌地开始翻译，小组成员自动凑在一起探讨老师写给他们的文字。他们一会儿从原文中寻找对应的词汇，一会儿举手请老师帮他们解决分歧。就这样，当我在小组间边巡视边解答到第三遍的时候，再没有学生提出问题。这时候，再请各个小组的代表分担各段内容的讲解，他们竟解释得十分流畅到位。回头再来读《就任北京大学校长之演说》，显而易见，他们对于文本的理解加深了，带着感情，带着对于求学之道的思考，他们的学习状态渐入佳境。下课的时候，我突然有了一个想法，何不借这个短文请学生给老师写封信，谈谈自己的感想呢?文言很好，白话也可，半文半白也可以。没想到想法一出口，全场欣然称好。 　　课堂上，看到学生充满激情和感动的表情，我感慨颇多。这帮孩子底子实在太差了，有的孩子识字能力和读写能力近乎小学生的水平。令许多老师摇头叹息，无奈抱怨。我刚接到这两个班的时候，也着实惊诧了几天。但是很快调整了心态。老师的作用，就是要帮助学生走向优秀。消极抱怨，不过是误生误己。我们的领导和老师总是和重点中学比，比来比去，学来学去，人家的做法学不会，反打击了自己的积极性，把所谓的改革搞得一塌糊涂。其根本原因就在于不顾学生实际，不相信自己的能力。请相信，只要诚心教学，结合实际，敢于创新，就一定能破冰突围，为学生和自己打开一条宽阔的出路。 　　《就任北京大学校长之演说》教学反思2： 　　当看到自己的课题是新教材中的新增课文后，我心里有一种挑战的冲动:这是一篇谁也没有讲过的新课，我一定要把它讲好!心态很重要，也许是对这篇课文的主动接受的缘故，从开始准备这篇课文到正式讲授结束，我一直处于一种兴奋而快乐的状态中。在学习这篇课文中，我觉得自己也受到了情感上的熏陶，尤其折服于北大之父蔡元培的人格魅力。我想我要把这种熏陶传递给学生，让学生一定要有收获! 　　这是一篇演讲词，我就设想以学生都熟悉的人物且能引起大家兴趣的奥巴马的竞选演说的视频来导入，吸引学生们走进新课。从课堂反应来看，这个环节起到了它应有的效果，但也有可以改进的地方，比如说导入语言优美些、煽情些会更好。 　　这是一篇半文言的课文，虽然对于学生来说，理解课文内容不是太难的事情，但还是有一些字词上的障碍，所以在检查预习这个环节，我把学生易读错的字和他们不懂的、