传感器技术说课(课堂PPT).ppt

《传感器与检测技术》说课 目 录 课程考核方式 Company Logo 一、课程定位 课程定位 所属专业： 机电一体化技术专业。 课程名称： 传感与检测技术 课程性质： 必修专业课程。 课程总学时：60学时。 使用教材： 传感器与检测技术 课程教学手段：教材、 多媒体、 实验室等。 先修课程 后续课程 承前启后 本课程的先修及后续课程 二、课程目标 本课程立足高职教育人才培养目标，突出应用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。 知识目标 二、课程目标---知识目标 能力目标 二、课程目标---能力目标 素质目标 二、课程目标---素质目标 三、课程内容 本课程是为后续课程《数控机床故障诊断与维修》 、《自动化生产线安装与调试》奠定基础的，课程内容的选择以企业实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学生职业生涯奠定基础。 1、课程内容选取原则 1．选题范围 从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以作为训练项目。 2．选题要求 在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感器的应用。依据电路，正确地进行连线，并进行安装调试，实现参考项目中要求及技术指标。 序号 内容 讲授时数 习题课时数 实验时数 其它 共计时数 一 绪论 2 2 二 检测技术的基本概念 2 2 三 电阻传感器 2 2 4 四 电感传感器 4 2 2 8 五 电涡流传感器 2 2 6 六 电容传感器 4 4 七 压电传感器 4 2 6 八 超声波传感器 4 4 九 霍尔传感器 4 2 6 十 热电偶传感器 4 2 2 8 十一 光电传感器 2 2 4 十二 检测系统的抗干扰技术 检测技术的综合应用 4 4 十三 复习 2 2 十四 机动 2 2 合 计 40 6 12 2 60 2、课程内容课时分配 一、电阻应变片性能测试 二、差动变压器性能测试 三、涡流传感器性能测试 六、光电测速 五、热电偶测温 实训内容 3、 四、霍尔传感器性能测试 掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。 课程的重点 各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。 课程的难点 努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。 合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。 解决办法 4、课程的重点、难点和解决方法 学 生实情 在此基础上，根据学生已掌握的知识、完成的任务质量。然后说明本次课的教学目标，开始教学过程。 学习主动性差、起点低、厌学 喜欢“动手”，有动手操作愿望 有团队协作意识集体荣誉感 有锻炼技能和职业能力渴求 有知识应用能力和创新精神 学情分析 四、课程教学设计 四、课程教学设计---手段 实物演示法； 阅读法； 启发式教学法； 小讨论法； 探究法 四、课程教学设计---教法 教 学 方 法 ”理论加实践“ 授课 例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，下面的老师和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。 探究法举例 讨论法举例 又如，在讲述测量误差这一知识点时，先以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜）中常见的实例引入教学，让学生对测量误差有了初步的认识，随之提出第一个问题：测量误差是否可以避免？学生中有人回答“不可以”，有人回答“可以”，通过讨论，大家还是不能达成统一的认识，此时接着提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？通过继续的讨论，大家仍然还是不能达成统一的认识，教师这时可以很自然的引入要讲的本节的第一个内容——测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出的问题。学生的印象深刻，掌握的较好。 思维拓展举例 家庭防盗报警装置 主人回家后也会报警，怎么办？？？ 评价考核方式 五、课程考核方式 1.教材 简化推导，精炼理论，内容体系合理 与工程检测技术结合起来，更具实用性 体现新知识、新技术、新工艺和新方法 六、课程支撑 2.教学参考资料 传感器与微系统 中国测试技术 仪表技术与传感器 测控技术 传感器世界 / / / 参考教