初中历史_第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人民教育出版社七年级中国历史 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计 课题 沟通中外文明的“丝绸之路” 课型 新授 课程标准 1了解张骞出使西域、丝绸之路及班超经营西域等交流史实， 2对西域的管理 教学目标 情感、态度、 价值观目标 学习张骞忠于祖国、不畏艰险、开拓创新的进取精神 能力目标 能通过阅读中外史料，对张骞拜别汉武帝出使西域进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证） 知识目标 了解张骞出使西域的过程、丝绸之路路线图及班超经营西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。 学情分析 通过课前班级调查：绝大部分的学生们对于张骞、班超较熟悉，超过一半的人听说过“丝绸之路”，少部分学生听过“一带一路”的说法；但对于“西域”、“丝绸之路”等概念的具体路线不熟悉，对和“丝绸之路”及“一带一路”的影响理解不深入。大部分学生都对这部分历史知识表现出浓厚的学习热情。 教学重点 张骞通西域 突破方法：通过视频让学生完整了解张骞通西域的历史背景、完整过程，取得的丰硕成果 教学难点 丝绸之路的作用 突破方法：通过丝绸之路商品、宗教、艺术等的分析，全面认识丝绸之路的作用。 教学方法 1自主学习2合作学习3教师讲解 课前准备 教学课件 教学视频 历史图片 历史地图 教学环节与内容 设计意图 导入新课 ?播放《“一带一路”宣传片》的视频，设问激趣导入： 同学们知道丝绸之路最早什么时期开辟的？它开通的原因、过程怎么样？张骞出使西域和“丝绸之路”有什么关系？下面让我们就一起来探究。 让学习朗读学习目标，掌握本节课应当掌握的内容 共同探究 通过《凉州词》和《送元二使安西》两首文学作品引入西域的概念，然后张骞通过招贤令进入学生的学习视野 汉武帝的招贤令 我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。先招募有胆有识，果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏（dà yue zhī）。事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇者，速来报名。钦此。 1.张骞通西域 第一次 第二次 时间 公元前 年 公元前 年 目的 联络 ，夹击匈奴 访问 ，建立友好关系 成果 熟悉了西域地理环境和风土人情，以及西域各国想和汉朝往来愿望 促进了汉朝与西域的相互了解与往来 2.“丝绸之路” “不是张骞通异域，安能佳种自西来？”踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、梨、杏去了，驼着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜蓿、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。张骞两次出使西域，开通的这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。 ——引自《二十五史详解》 （1）中国沿丝绸之路输出的物品都有哪些？ （2）沿丝绸之路输入中国的物品都有哪些？ 3.海上丝绸之路 学生自学教材《丝绸之路示意图》、《汉代海上丝绸之路示意图》指出丝绸之路的陆路、海路路线。 结合教材与相关史料分析：通过丝绸之路，中国输出的物质与文化有哪些？输入到中国的物品与文化又有那些？ 尝试对此些物品进行归类，并思考这些物品对输入地区起到的社会作用。 根据以上分析并得出结论：丝绸之路是东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交往，起到了极大的促进作用。 4对西域的管理 多媒体展示秦朝疆域图和西汉疆域图，让学生分析两个地图的差别在哪里？ 【明确】西汉地图比秦朝地图增加了西域。 对西域的管理分为西汉和东汉两个阶段，西汉要突出西域都护的职能和作用。东汉要梳理清楚班超和甘英、班勇的关系。通过“投笔从戎”，“不入虎穴，焉得虎子”等成语引入教学视频，学习班超的历史故事。 5“一带一路” 古老的丝绸之路，当今又重获新生，和千年前一样，不仅是一条商业贸易之路，更是沿线各个国家和民族的文明与智慧交融之路，互通有无，互利合作，它远超了当初开辟时的意义，与沿线各国平等互利、包容互信，团结合作，推动不同文明的相互交流，促进各国的贸易；发展和经济繁荣，共筑“中国梦”和“世界梦”。 三、达标练习 完成学案上的评测练习。 1．两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，称为（ ） A．西域 B．大秦 C．安息 D．大宛 2.张骞第一次出使西域的时间是在（ ） A．公元前119年 B．公元前138年 C．公元119年 D．公元138年 3．中国是世界上几个独立的文明发源地之一，西部的高原与沙漠使古代中国与其他文明