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《我是谁》教学设计 三年级道德与法制第四单元第一课时 【教材分析】  《我是谁》是人民教育出版社出版的《道德与法制》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。  1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？  2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众  3、分组议一议，然后根据议论的结果填一填。把一个话题回归现实生活。   【设计理念】 《道德与法制》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。  【教学目标】  1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。  2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。  3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。  【教学重点】 通过体验、对比观察，体验自己在现实生活中的不同角色。  【教学难点】 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。  【教学方法】  1、以问题的形式切入，创设情境，互动教学，角色表演等教学形式，使课堂动静结合，学生积极投入到课堂教学中来。  【学法指导】 通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角色表演等学习方法，使学生在活动中增强角色意识，了解角色责任。 【教学准备】 课件、照片  【教学过程】  猜谜引入，自我介绍  1、出示谜语，引入  师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？  生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。 小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。  师：课件     （你猜对了吗？你真聪明。）  小结：当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。 那我们到底是谁呢？板书课题。（我是谁？） 2、自我介绍，引出新课。 师：老师也有很多角色变化，面对你们，我是谁？生：黄老师。  师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？  （课件）(1、我妈妈、儿子的合照，我是谁？ 生：女儿、妈妈   2、我和同事在一起，我是谁？ 生：同事 3、去超市买东西，我又是谁？ 生：顾客  旅游时的照片，我是谁？ 生：游客） 师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，我在不同的场合下，变换着不同的角色。 二、交流互说，认识自己 1、师：有个孩子叫小明，他也有很多角色变化。我们一起来看看吧！（打开书58页看看吧！） （师说第一幅图，找生说其他三幅图） 师：只有一个明明，为什么会有这么多的称呼？ （生说：在不同的场合角色也在发生着变化。） 师：我的角色在变，明明的角色也在变，那你们呢？生活中你在不同的地方，都变成了谁？赶紧和同桌说说吧。（课件） 2、小组讨论交流，师巡视，而后说一说（告诉学生：在„„我是„„） 师：只有一个你呀，怎么会有这么多称呼？ 学生小结，随机板书：不同场合 不同角色 小结：同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都不同场合扮演了很多不同的角色。 3、说一说身边的人在不同的场所变成了谁？ 师：刚才我们一起了解了同学们的不同角色，我们身边的人他们又担当了那些角色呢？我们就说说自己的爸爸妈妈吧，小明和小红已经迫不及待的来告诉我们了。先来一起看看吧。（打开书59页）   师：小明、小红说了自己的爸爸妈妈的变化，谁能告诉我们你的爸爸妈妈的角色变化？（按照学生的回答随机出示图片） 小游戏：猜猜我是谁？（一组两个同学表演不同角色，学生猜，并请猜到的学生说一说理由。老师也可以