人教部编版七年级语文上册《6 散步》导学案设计初一优秀公开课 (84).docxVIP

PAGE PAGE 1 课题：《散步》 课型：新授 课时安排：1 课时学习目标： 1、掌握字词，有感情的朗读课文；2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统 美德；3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 学习重点： 1、体感知课文内容，理解文章的人性美。2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 学习难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 自学检测 一、 给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！） 分歧．( ( ) ) shà( )时 chāi( )散．( )各得 qí( ) 委屈． 水波 lín 的 ( lín( ) ) ( ) 嫩．( ) 芽 你就背．着我 ( ) 我背．上 二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。三、用自己的话复述文章内容。（时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果） 1、 散步的过程中出现了什么样的分歧？为什么会出现这样的分歧？决定权在谁？为什么？ 2、 我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?） 3、分歧是如何解决的？ 四、概括文章主要内容及中心。（本文记叙了……，表现了……） 课堂导学 一、人物分析：通过文章第 段 句的描写，我看出 （人物）是一个怎样的人。二、环境描写的作用。（渲染环境， 烘托人物心情） 三、精彩语句赏析 我喜欢第 段 句话（或者这句话中的哪个词语），因为 四、问题研究 如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 课堂检测 1、课文第一段从记叙的要素看，交代了散步的 和 。 2、第四段属于什么描写，它在文中起到了什么作用？ 3、第六段中的“强壮”和“高大”这两个词语的位置可以交换吗？为什么？ 4、下面两句话表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” （母亲）变了主意：“还是走小路吧。” 5、为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 拓展延伸： 北风乍起时 看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，那端才响起 儿子的声音：“爸，什么事？” 他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给 你寄……” 儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。” 他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？？” 疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨， 从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？” 老人答：“还不是下雪。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故 乡，和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？ 他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。 请用简短的话概括小说中这两种亲情的特点。 。 怎样理解文中画线的语句？它流露出作者怎样的情感? 。 亲情应该是双向的、交互的，可小说中的亲情却严重失衡，出现了一边倒的情形，对此你有何想法，请写一段有观点有论析，言之成理的话。 。 作业：同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。请你从生活中选择一两件蕴含亲 情的事，写出来，与大家分享这份亲情。（400 字左右